Sistematización de experiencia de la formación continua del maestro primario. Estrategia didáctica para su desarrollo.
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.764Palabras clave:
sistematización de experiencias, formación continua, maestro primario, diagnóstico pedagógico, estrategia didáctica.Resumen
Los cambios científicos y tecnológicos que se producen de manera constante en el mundo contemporáneo han obligado a los sistemas educativos a prestar mayor atención a la formación continua del profesorado, al constituir un elemento esencial para la actualización profesional y la mejora del desempeño docente. En este contexto, el presente trabajo tuvo como propósito analizar la importancia de la sistematización de experiencias en el proceso de formación continua de los maestros de educación primaria del municipio Chilpancingo de los Bravo, en el estado de Guerrero, México, así como proponer una estrategia didáctica que favorezca su desarrollo. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con predominio cualitativo, lo que permitió comprender las particularidades del proceso formativo desde la perspectiva de los propios actores educativos. Se aplicó un diagnóstico pedagógico a una muestra integrada por siete docentes de educación primaria, tres asesores técnicos pedagógicos y directivos escolares. Para la recolección y análisis de la información se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, los cuales facilitaron la caracterización del estado actual del proceso de formación continua y la identificación de sus principales limitaciones. Como resultado del estudio se diseñó una estrategia didáctica orientada a la sistematización de experiencias pedagógicas, sustentada en los principios del enfoque histórico-cultural y en los fundamentos de la Nueva Escuela Mexicana. La propuesta busca fortalecer los procesos de reflexión pedagógica, intercambio profesional y construcción colectiva de saberes docentes, contribuyendo al perfeccionamiento del desempeño profesional del maestro primario.
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