Family productivity and sustainable development in the educational environment: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.510Keywords:
sustainable development, productivity, education, environmental education.Abstract
This article aimed to analyze the relationship between productivity, understood from the perspective of Family Productivity and sustainable development within the educational context and at the same time to recognize educational practices related to the aforementioned topics. The relationship between economic and environmental efficiency was explored, along with initiatives that reinforced family connections within the school community and encouraged sustainability. For the review of the information, we searched through databases with the application of the PRISMA framework, which guaranteed rigor and quality in the selection of scientific evidence. The results showed that school gardens are sustainable initiatives that had a positive impact on family productivity and sustainable development. It was also demonstrated that they generated significant learning, environmental awareness and sustainable skills in students and families. It was established that the teacher played a crucial role in innovating towards sustainability. The systematic review showed that family productivity and sustainable development were linked through education, which acted as catalysts to optimize resources, strengthen social cohesion and promote sustainability.
Downloads
References
Abril. Lucero. L. G., García. Ramos. D. C. y. Abril. Lucero. D. C., Hidalgo. Ortiz. F. E. (2021). El desarrollo social sostenible aplicado en la educación, modelo pedagógico desde la socioformación. Revista Científica Retos de la Ciencia. Septiembre, 2021. Vol. 5. ISSN: 2602-8247. https://doi.org/10.53877/rc.5.e.20210915.07
Andrade, Salazar. J. A., Gonzáles, Portillo. J. (2021). Proambientalidad y educación ambiental: Una revisión del estado del arte. Revista YURA. ISSN: 1390-938x. https://www.researchgate.net/publication/355049949_Proambientalidad_y_educacion_ambiental_Una_revision_del_estado_del_arte
Bula. Escobar. J. I., Guerrero-. Gutiérrez. M. F., Germán Albeiro Castaño. Duque. G. A. (2023). Transformando Colombia: Objetivos de Desarrollo Sostenible. Escuela de Pensamiento. Vicerrectoría Universidad Nacional. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/84325/9789585052727.pdf
Coma-Roselló, T., Blasco-Serrano, A. C., Dieste Gracia, B., & Sobradiel Sierra, N. (2023). Escuelas transformadoras: camino hacia la ciudadanía global y la Agenda 2030. Contextos Educativos, 31, 27-51. https://doi.org/10.34624/id.v15i4.33922
Creswell, J. (2008, febrero). Investigación de métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos: estado del arte. Universidad de Michigan. sitemaker.umich.edu/creswell.workshop/files/creswell_lecture_slides.ppt
Cubillos- Padilla, D. y Borjas, M. (2022). Hacia la construcción de indicadores para la consolidación de escuelas sostenibles. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(11), 15-28 https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.11061102
Denzin, N. y Lincoln, Y. (2002). The Qualitative Inquiry Reader (El lector de investigación cualitativa) Qualitative Social Research, 3(4), Art. 35.
De Oliveira. A., Rodríguez. B., Rodríguez. V., Pinheiro. Dos Santos. K., Freire. L. M., Merino. C. (2020). Una mirada crítica a los objetivos de desarrollo sostenible a partir de una experiencia realizada por estudiantes de primaria: ¿ser o no ser, esa es la cuestión? Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (PEL).11. Pensamiento Educativo. 57(2), 1-23. Rio de Janeiro/RJ CEP: 21.949-900, Brasil. ISSN: 0717-1013. http://dx.doi.org/10.7764/pel.57.2.2020.7.
Echeverri, O. H. S., Herrera, Á. A. V., & Fajardo, J. X. V. (2024). Experiencias Educativas para Integrar el Emprendimiento Escolar como Asignatura: una revisión de la literatura. Saber Ser, 1(1), 59-74. https://doi.org/10.35997/saberser.v1i1.4
García Carreño, I. D. V. (2023). Una mirada desde las ecoescuelas en una agrupación escolar en Setúbal, Portugal centrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Indagatio Didactica, 15(4). https://doi.org/10.34624/id.v15i4.33922
García, N. M., Polo, R. L. G., Sosa, A. D. P., & Sotelo, C. G. M. (2024). Educación y cultura ambiental en tiempos de crisis: una revisión hacia el desarrollo sostenible. Producción+ Limpia, 19(1), 72-88.
Gobernación de Córdoba., FAO. (2021). Plan integral de desarrollo agropecuario y rural con enfoque territorial (PIRADET). https://www.adr.gov.co/wp-content/uploads/2022/03/Tomo-1-Cordoba.pdf
González-Robles, A., & Vázquez-Vílchez, M. (2022). Propuesta educativa para promover compromisos ambientales a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Bachillerato: el juego S.O.S Civilizaciones Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(1), https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i1.1103
Gil-Pérez, D., & Vilches, A. (2023). Cómo avanzar en la necesaria Transición a la Sostenibilidad. Ciência & Educação (Bauru), 29(), 1-15. https://doi.org/10.1590/1516-731320230027
Guzmán, J. B. G., & Muro, J. P. M. (2022). La gestión de residuos sólidos y su relación con la cultura ambiental para el desarrollo sostenible y el fortalecimiento de la cultura ambiental. Una revisión. Hacedor-AIAPÆC, 6(2), 44-59. https://doi.org/10.26495/rch.v6i2.2250
Lizarzaburu, E., & Flórez, H.(2024). Revisión sistemática de literatura del concepto “organización criminal” mediante el modelo PRISMA. Revista Criminalidad, 66(1), 107-127. https://revistacriminalidad.policia.gov.co:8000/index.php/revcriminalidad/article/view/564
López Basilio, D., Minaya Lovatón, J. R., & Malpartida Lovatón, R. (2021). El biohuerto educativo y su contribución en la educación ambiental de instituciones educativas. VARONA, (72),
Martínez Ortega, Ma. de los Ángeles. (2020). La educación como fundamento orientador hacia una cultura ambiental. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20), e036. Epub 18 de noviembre de 2020. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.654
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. (2009). The PRISMA Group. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. researchgate.net/publication/51156625_Moher_D_Liberati_A_Tetzlaff_J_Altman_DG_Group_PPreferred_reporting_items_for_systematic_reviews_and_meta-analyses_the_PRISMA_statement_PLoS_Med_6_e1000097 http://www.qualitative-search.net/index.php/fqs/artic/viewArticle/780/1692
Ministerio de Ciencia, Tecnología e innovación/Vicepresidencia de la Republica. (2020). Estudio sobre equidad, educación y desarrollo. Propuestas del Foco de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano con Equidad. Foco Ciencias Sociales y Desarrollo Humano con Equidad (CSDHE). Vol. 5. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/paginas/vol_5_version_4.pdf
Muguerza Amigorena, M., & Chalmeta, R. (2020). Educación para el desarrollo sostenible: análisis del Centro de Secundaria Iturrama. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.766
Oladapo, J. A. (2023). Vida familiar saludable: una condición sine qua non para el desarrollo sostenible. Revista multidisciplinaria internacional. 23(1), pp. 198-209. https://icertpublication.com/wp-content/uploads/2023/07/26.-HEALTHY-FAMILY-LIFE.pdf
Organización de las Naciones Unidas -ONU-. (1987). Asamblea General. Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_1/CMMAD-Informe-Comision-Brundtland-sobre-Medio-Ambiente-Desarrollo.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO-. (2022). Un punto de inflexión: Por qué debemos transformar la educación ahora. https://www.unesco.org/es/articles/un-punto-de-inflexion-por-que-debemos-transformar-la-educacion-ahora
Ortiz-Torres, M. J. (2021). Alcance de la política de educación ambiental colombiana frente a la Agenda 2030. Educación y Educadores, 24(3), e2434. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2021.24.3.4
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Moher, D. (2021). Explicación y elaboración de PRISMA 2020: orientación actualizada y ejemplos para la presentación de informes de revisiones sistemáticas. BMJ, 372. N° 160. https://www.bmj.com/content/372/bmj.n160
Porcel de Peralta, M.S., y Odetti, H.S (2021). Proyectos Ambientales Escolares como factor de concientización loca: estudio de caso en un secundario rural. Indagatio Didactica, 12(4), 51-54. https://doi.org/10.34624/id.v12i4.21652.
Ramos, A., Jayantilal, S., Sardo, F. (2024). Explorando la dinámica de género y la sostenibilidad ambiental en las empresas familiares. Conferencia internacional sobre Investigación de Género, DOI: 10.34190/icgr.7.1.2045
Ramírez-Ramírez, Gloria Elizabeth, Esteves-Fajardo, Zila Isabel, & Chávez-Salazar, Crysthian Manuel. (2023). Metodología tierra de niñas, niños y jóvenes y la construcción de conciencia ambiental en Ecuador. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(11), 146-161. Epub 15 de julio de 2023. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i11.2428
Rodríguez-Marín, F., Portillo Guerrero, M. Á., & Puig Gutiérrez, M. (2021). El Huerto Escolar como recurso para iniciar la Alfabetización Ambiental en Educación Infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(2), 250101-250121. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2501
Santamaría-Cárdaba, N., & Martínez-Scott, S. (2023). Explorando el currículo de la enseñanza secundaria española en la perspectiva de la ciudadanía global y de la educación para la sostenibilidad. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 1(121),1–22. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046220165
Serrano, S., Navarro, I., & González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA?: Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón: Revista de pedagogía, 74(3), 51-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8583045
Sixto Hernández, María Candelaria, Aportela Valdés, Ileana Bernarda, & Mesa Ortega, Wilfredo Ricardo. (2023). La educación ambiental para el desarrollo sostenible desde el trabajo comunitario en Secundaria Básica. Varona. Revista Científico-Metodológica, (78), . Epub 23 de diciembre de 2023. Recuperado en 11 de diciembre de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382023000300001&lng=es&tlng=es.
Universidad de los Andes. (2019). Colombia hacia una sociedad del conocimiento. Informe de la Misión Internacional de sabios 2019 por la Educación, la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Versión preliminar N° 1. Secretaría Técnica- Universidad de los Andes, Vicerrectoría académicas. https://uniandes.edu.co/sites/default/files/asset/document/191205_informe_mision_de_sabios_2019_vpreliminar_1.pdf
Yuln, M., (2021). Prácticas de sostenibilidad ambiental y energética: experiencias con una escuela agraria en el noroeste de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Revista de Extensión Universitaria E, (14), 0001. https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.Ene-Jun.e0001
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Karina Beatriz Ramos-Puello
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
