Epistemologia, guia para o conhecimento científico
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.317Palavras-chave:
epistemologia, pesquisa, pesquisa social, método, metodologíaResumo
Neste ensaio pretende-se mostrar ao leitor aspectos essenciais na investigação que servem de base ao seu estudo. Para a cristalização do objetivo foram levantadas duas questões gerais, a primeira, como a epistemologia se torna decisiva na validação do conhecimento resultante de uma investigação? E que complicações essenciais um pesquisador pode enfrentar para dar uma contribuição científica? Para isso, foi necessário realizar a revisão bibliográfica, analisar os conteúdos e contrastá-los para chegar a conclusões parciais e gerais. Entre os principais achados, afirma-se que é questionável realizar uma investigação sem considerar uma base epistemológica. As reflexões a partir da análise bibliográfica apontam para a necessidade de reconhecer não apenas a relação entre epistemologia e pesquisa, mas também destacar o papel que a epistemologia desempenha na legitimação e orientação das práticas científicas e sociais de geração de conhecimento.
Downloads
Referências
Aldana, J. (2017). La Investigación Social: Competencias en el Docente Universitario. Fondo Editorial Fundación Koinonía, 3(1), 117. https://fondoeditorialfk.org/index.php/fondoeditorial/article/view/4
Aldana, J. (2019). La competencia epistemológica en el investigador social universitario venezolano. Praxis, 15(1), 103–115. https://doi.org/10.21676/23897856.3091
Ander-Egg, E. (2015). Aprender a investigar. (7ª. Ed.). Laripse.
Ander-Egg, E. (1995). Técnicas de investigación social. (24ª. Ed.). Lumen.
Buendía, L. (2004). Temas fundamentales en la Investigación Educativa. La Muralla.
Bueno, E. (2003) La investigación científica: Teoría y metodología. UAZ. https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-educacion/13.pdf
Cáceres, A., Carvajal, C., Miranda, A., y Molnar, G. (2008). Métodos de investigación social: Una aproximación desde las estrategias cuantitativas y cualitativas. Universidad Católica del Norte.
Calva Nagua, D. X., Granda Ayabaca, A. N., & Daquilema Cuásquer, B. A. (2018). La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico. Sociedad & Tecnología, 1(1), 38–48. https://doi.org/10.51247/st.v1i1.83
Ceberio, M. y Watzlawick P. (1998). La Construcción del Universo. Herder.
Deroncele, A. (2020). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Paradigms of Scientific Research. Approach from the epistemic competence of the researcher. Arrancada, 20(37), 221–225. Recuperado a partir de https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/331
Escalona Vázquez, I. de C., & Fumero Pérez, A. (2021). Sistematización de los resultados científicos en la formación de docentes para la primera infancia. Sociedad & Tecnología, 4(2), 123–137. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.100
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110.
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruiz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Machala: UTMach.
Gómez, G. (2017) Tendencias epistemológicas del quehacer de las ciencias. Ed CIELAC, Centro Interuniversitario de Estudios Latinoamericanos y Caribeño.
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., Herrera Martínez, L., & Herrera Ochoa, E. (2019). Reflexiones acerca de la investigación social en la Carrera en Educación del Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 437-446.
Pérez Pelipiche, N., Fonseca Arias, B., & Ocejo Salvador, A. M. (2021). Contextualización de la Tarea Vida en el proceso de formación profesional. Universidad de Oriente. Sociedad & Tecnología, 4(2), 96–108. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.99
Ramírez, E. y Arbesú, M. (2019). El objeto de conocimiento en la investigación cualitativa: un asunto epistemológico. Enfermería universitaria, 16 (4), 424-435. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.4.735
Ríos, F. y Martínez, A. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta de Moebio, (25), https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10102508
Vélez, D. [Dra. Dolores Vélez]. (2018, 13 agosto). INICC Estrategias Didácticas de la Investigación [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Bxr4J3ihFtE
Vélez, D. y Calderón, R. (2018). Fundamentos gnoseo-epistemológicos para la investigación en Ciencias Sociales. Hacia el paradigma emergente. Laripse
Vélez, D. y Pérez, R. (2019). Filosofía y didáctica en la formación de investigadores. Laripse.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Sharon Cabrera-Ramírez , Jesús Cepeda-Retana

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.








