Inteligência artificial em tarefas acadêmicas: suporte à aprendizagem ou dependência tecnológica?
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i1.541Palavras-chave:
inteligencia artificial, tareas académicas, aprendizaje y tecnologíaResumo
Este estudo teve como objetivo analisar a influência do uso de IA no desempenho de tarefas acadêmicas de alunos do 7º ano do curso de Pedagogia das Ciências Experimentais da Universidade Técnica de Machala. Foi utilizado um delineamento de pesquisa não experimental, observacional, descritivo e transversal, com abordagem mista para obter uma visão abrangente do fenômeno estudado, por meio da utilização de métodos teóricos e empíricos. As descobertas revelaram que 78% dos alunos usam IA para estruturar suas respostas, enquanto 45% a usam sem revisar criticamente o conteúdo. Além disso, 60% dos professores observaram uma diminuição na argumentação e análise nas tarefas apresentadas, embora reconheçam que a IA tem grande potencial para o ensino superior, desde que sua implementação seja realizada de forma equilibrada, garantindo uma aprendizagem significativa e autônoma. Foi identificado que os alunos no modo online fazem maior uso de IA do que aqueles no modo presencial. O estudo destaca a necessidade de promover o uso responsável e ético da IA na educação, evitando a dependência tecnológica e incentivando o desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade.
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