O ensino de estudos sociais no Equador: um estudo de caso na educação básica geral
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6iS1.613Palavras-chave:
enseñanza de ciencias sociales, Ecuador, educación general básica, patrimonio cultural, actualización docente.Resumo
Esta revisão sistemática examinou o estado atual do ensino de Estudos Sociais no Equador para identificar e propor perspectivas de melhoria. Foi realizada uma busca exaustiva na literatura acadêmica e em documentos oficiais, incluindo artigos de pesquisa, livros, teses, o Currículo Priorizado com ênfase em comunicação, matemática, habilidades digitais e socioemocionais, e guias para professores. A análise das informações mostrou que o ensino de Estudos Sociais no sistema educacional equatoriano enfrenta desafios significativos, como recursos educacionais atualizados limitados, formação insuficiente de professores em geografia e história e a prevalência de práticas pedagógicas tradicionais. No entanto, também foram identificados pontos fortes importantes, como o potencial do patrimônio histórico e cultural equatoriano, que pode ser usado como ferramenta pedagógica para fortalecer a aprendizagem. Conclui-se que é importante implementar estratégias de melhoria para superar esses desafios, incluindo atualização curricular, formação de professores, promoção de metodologias ativas e integração do patrimônio cultural às Ciências Sociais, com o objetivo de promover um ensino mais eficaz e significativo. Recomenda-se pesquisas futuras para avaliar o impacto das estratégias de melhoria propostas e as percepções dos atores educacionais em relação ao ensino de Ciências Sociais na Educação Básica Geral do Equador
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