Um relato histórico da história como disciplina no ensino básico no México

Resumo

Esta investigação teve como objetivo analisar a evolução da disciplina de História no ensino básico no México desde as reformas educativas implementadas a partir do Acordo Nacional para a Modernização do Ensino Básico, em 1992, até ao projeto da Nova Escola Mexicana. Para tal, recorreu-se a uma metodologia documental e qualitativa, baseada na análise hermenêutica de fontes oficiais do Ministério da Educação Pública, bem como em estudos especializados que permitiram contextualizar as mudanças curriculares e o seu impacto no ensino da História. As descobertas demonstraram que, apesar das várias reformas, a disciplina se manteve ancorada num discurso nacionalista, cronológico e focado na construção da identidade nacional, o que limitou o desenvolvimento do pensamento crítico e histórico nos alunos. Identificou-se, ainda, que os programas educativos e a formação de professores priorizaram a memorização de conteúdos em detrimento da aplicação prática do conhecimento histórico, reproduzindo narrativas hegemónicas que invisibilizaram a diversidade cultural e social do país. Concluiu-se que a Escola Novo Mexicana representou uma tentativa de renovação ao propor uma abordagem humanista, crítica e comunitária, mas persistiram desafios significativos na formação de professores e na definição epistemológica da história escolar. Em suma, a investigação destacou a necessidade de transformar o ensino da história para que os alunos se reconheçam como sujeitos históricos e apliquem as suas aprendizagens na vida quotidiana.