A realidade dos professores no sistema público de ensino da República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.757Palavras-chave:
condições de trabalho, escolas públicas, gestão educacional, percepção social, resultados de aprendizagem.Resumo
Os professores são actores fundamentais no desenvolvimento educativo e social de qualquer nação, dada a sua responsabilidade na formação académica e cívica das novas gerações. Este ensaio teve como objetivo analisar as principais realidades enfrentadas pelos professores do sistema público de ensino da República Dominicana, considerando as condições institucionais, sociais e pedagógicas que influenciam o seu trabalho profissional. Metodologicamente, o estudo empregou uma abordagem argumentativa baseada na pesquisa documental, através da revisão e análise crítica da literatura científica, de relatórios institucionais e de estatísticas educativas relacionadas com o funcionamento do sistema escolar dominicano. A análise da informação revela que a prática docente no setor público é condicionada por múltiplos fatores estruturais, incluindo salas de aula sobrelotadas, recursos pedagógicos insuficientes, limitações nas infraestruturas escolares e os desafios associados à implementação do horário escolar alargado. Além disso, os resultados de várias avaliações educativas nacionais e internacionais mostram fragilidades persistentes nos níveis de aprendizagem dos alunos, levantando questões sobre a eficácia das políticas educativas implementadas. Conclui-se que a melhoria da qualidade do ensino público exige uma abordagem abrangente das condições em que o trabalho docente é desenvolvido, fortalecendo as políticas educativas, as condições de trabalho e a articulação entre a escola, a família e a sociedade.
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