Competências digitais e desempenho académico em alunos do Ensino Secundário Unificado: evidências da Unidade Educativa Privada da Nazaré, no cantão de Santo Domingo.

Resumo

Este estudo analisa a relação entre as competências digitais e o desempenho académico em alunos do Ensino Secundário da Unidade Educativa Privada da Nazaré. O estudo envolveu um censo de 72 alunos e empregou uma abordagem quantitativa, não experimental, transversal e correlacional-explicativa. O instrumento foi organizado em torno de cinco dimensões do framework DigComp 2.2: literacia da informação, comunicação e colaboração, criação de conteúdos, segurança digital e resolução de problemas. A análise incorporou estatística descritiva, fiabilidade interna, testes KMO e de Bartlett, correlações de Pearson e Spearman, comparações entre grupos, regressão linear com erros robustos (HC3), regressão robusta de Huber, intervalos de bootstrap e um modelo complementar de regressão logística para aprovação em todas as disciplinas. Os resultados mostram uma elevada competência digital global (M = 3,65; DP = 0,54; α = 0,776), com pontuações mais elevadas na segurança digital e na resolução de problemas. A competência digital global apresentou uma correlação positiva com a média no coeficiente de correlação de Pearson (r = 0,281; p = 0,018), mas a relação perdeu robustez com o coeficiente de correlação de Spearman e quando o fator influente foi removido. O preditor mais consistente do desempenho foi o índice de hábitos de estudo e autoeficácia (r = 0,427; p < 0,001; β = 0,588; p = 0,002 no modelo parcimonioso).