Los mapas temáticos para la enseñanza de la geografía física a nivel escolar
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v4i1.76Palabras clave:
Recursos didácticos, mapas temáticos, procesos educativos, geografía físicaResumen
Los mapas temáticos son considerados recursos didácticos idóneos para el proceso educativo de la geografía física. La enseñanza por medio de mapas permite al estudiante comprender, efectuar análisis e interpretar el medio que los rodea. La investigación se desarrolló con el objetivo de analizar la aplicación de los mapas temáticos como recurso didáctico en la enseñanza de la Geografía Física a nivel educativo. La revisión bibliográfica a profundidad sobre mapas fue el eje en el que giro la metodología que se empleó, apoyada en el método analítico y sintético para la sistematización de la información obtenida. Entre los principales resultados destacan las teorías concebidas y el deficiente uso de estrategias didácticas acordes al contenido de la clase, afectando al reconocimiento y lógica espacial, a las habilidades cognitivas, comprensión y análisis del entorno, así como las diferentes concepciones de aprendizaje de la geografía física. Se concluye que el uso de mapas temáticos es una estrategia pertinente para la instrucción de la geografía física, ya que aporta al crecimiento cognitivo, desarrollo de habilidades espaciales, sentido territorial del educando. Se considera que el recurso es idóneo para potenciar las deficiencias académicas en cuanto a la comprensión de la geografía física local, nacional y mundial
Descargas
Citas
Alverca Villalta, B. J. (2016). Desarrollo de actividades didácticas multimedia complementarias para el software educativo como apoyo didáctico en el área de estudios sociales del nivel de educación general básica, enmarcado a los hechos históricos, geográficos y educativos del cantón Guabo de la provincia de El Oro.[ Tesis previa a la obtención del grado de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Informática Educativa]. Repositorio Institucional – Universidad Nacional de Loja.
Arce, X. C. M.; Lestegas, F. R., & Quinta F. X. A. (2016). La cartografía temática como recurso didáctico en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales para educación primaria. Revista Brasileira de Educacao em Geografía, 6(11), 428-438.
Buzai, G. D., Lanzelotti, S. L., Paso Viola, L. F. & Principi, N. (2018). Cartografía analógica y digital para la delimitación regional y el análisis temático: aplicación a la cuenca del rio Luján (Argentina). Revista de Geografía Norte Grande, (69), 99-119.
Calvas Ojeda, M. G., Espinoza, E., & Herrera Martínez, L. (2019). Fundamentos del estudio de la historia local en las ciencias sociales y su importancia para la educación ciudadana. Conrado, 15(70), 193-202.
Colman Ramírez F. J. (2019). Recursos didácticos y la educación inclusiva. Revista Científica Estudios e Investigaciones. 8, 31-32.
Currículo Educativo del Ecuador (2016). Ministerio de Educación.
Espinoza, E., Calvas Ojeda, M. G., & Chuquirima-Espinoza, S. E. (2018). Reflexiones sobre una estrategia para enseñar geografía en la Educación Básica de Ecuador. Maestro y Sociedad, 109-120.
Espinoza, E., Ordoñez, B., Ochoa, M., Erráez, J., & Lema Ruiz, R. (2020). Alternativas metodológicas para la enseñanza de la historia. Revista Conrado, 16(S 1), 194-202.
Fernández, L. C. M. (2017). La enseñanza de la geografía y la formación geográfica en los estudios universitarios de maestro. Tabanque: Revista pedagógica, (30), 195-217.
Fernández, L. C. M., Peláez, B. F. V., & de la Torre, I. M. (2016). Propuesta didáctica para la interpretación del espacio geográfico: La ciudad de Segovia y su entorno. Didáctica Geográfica, (16), 135-164
Gómez Torres, J. (2016). Caracterización del trabajo con el mapa como método para el desarrollo de la educación ambiental en los estudiantes de Educación Secundaria Básica del municipio de Artemisa. Varona, (63), 1-13.
Gómez Torres, J. (2017). Orientaciones didácticas metodológicas para lograr una correcta utilización de las representaciones geográficas dentro de la educación geográfica de los educandos. Didácticas específicas.
Gómez Torres, J. Recio Molina, P. P., & Amador Lorenzo, E. L. (2019a). La orientación del trabajo con el mapa para el desarrollo de la educación ambiental en los docentes de Geografía. Varona. Revista Científico Metodológica, (69).
Gómez Torres, J. Recio Molina, P. P., & Amador Lorenzo, E. L. (2019b). Fundamentos del trabajo con el mapa como método en el proceso de enseñanza aprendizaje de la geografía. Didácticas Específicas.
Guamán Gómez, V. J., Espinoza, E., León González, J. L., Ugarte Armijos, M. F., & Peña Nivicela, G. E. (2020). La enseñanza de la historia una herramienta clave para la construcción de la identidad nacional. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 492-499.
Macaya-Ruiz, A. (2017). Trayectos en el mapa: artes visuales como representaciones del conocimiento. Arte, Individuo y Sociedad, 29(2), 387-404.
Naranjo, L. M. J., & Peña, L. A. P. (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, (21), 31-55.
Palacios, F. A., & de Souza Cavalcanti, L. (2017). Construcción del pensamiento geográfico en estudiantes de licenciatura en geografía de la Universidad Federal de Goias (UFG). Didáctica Geográfica, (18).
Peralta Cajamarca, R., & Vergara Vera, D. S. (2018).Recursos didácticos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de Básica superior de la Escuela Fiscal Completa Carlos Urgilés Gonzales.[ Tesis previa a la obtención del grado de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Sistemas Multimedia]. Repositorio Institucional – Universidad de Guayaquil.
Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. SOCIEDAD &Amp; TECNOLOGÍA, 3(2), 2–10. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62.
Pombo, D. G., García, M. C., & Uncal, M C. M. (2018). Aprendizaje por descubrimiento a partir de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Estudio de caso: Cuerno de África. Huellas, 22(1), 87-106
Reascos Landin, P. E., & Granda Ayabaca, A. N. (2020). Factores potenciadores de valores cívicos, patrióticos e interculturales en la enseñanza básica. SOCIEDAD &Amp; TECNOLOGÍA, 3(2), 42–50. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.66
Romero, R. C. (2016). Explicando el mundo en el que vivimos con mapas: propuesta de aprendizaje cartográfico. GeoGraphos: Revista Digital para Estudiantes de Geografía y Ciencias Sociales, 7(89), 171-206.
Toscano, C. L. (2016). La aplicación de estrategias didácticas para enseñar geografía en espacios de frontera. Aldea Mundo, 21 (41), 47-57
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 José Ricardo Manzo Yanangómez, Jorge Andrés Jaramillo Alba
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
