Problem-Based learning and its application in the teaching and learning process of Social Sciences
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8iS3.149Keywords:
Problem-based learning, social sciences, active methodology, basic educationAbstract
This study examined the implementation of Problem-Based Learning in the teaching and learning of Social Sciences, with the aim of identifying its impact on General Basic Education in Ecuador. A descriptive bibliographic review was conducted using the content analysis method. The methodology included the search and selection of specialized academic literature, such as the current curriculum of General Basic Education in Ecuador, textbooks, Social Sciences teaching manuals, teaching guides, articles, and high-impact journals. The results of the analysis revealed that Problem-Based Learning constitutes an active methodology that facilitates the connection of knowledge with social, political, economic, and cultural reality. It was observed that students develop critical and collaborative skills by working on problem-solving. In addition, PBL strengthens academic and citizenship competencies. In conclusion, the implementation of PBL in the area of Social Sciences promotes meaningful and contextualized learning, preparing students to face real-world challenges and fostering their active participation in society.
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