El Aprendizaje Basado en Problemas y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8iS3.149Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas, ciencias sociales, metodología activa, educación básicaResumen
El presente estudio examinó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, con el objetivo de identificar su impacto en la Educación General Básica de Ecuador. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica descriptiva aplicando el método de análisis de contenido. La metodología empleada incluyó la búsqueda y selección de literatura académica especializada, como el currículo vigente de la Educación General Básica de Ecuador, textos escolares, manuales de enseñanza de Ciencias Sociales, guías docentes, artículos y revistas de alto impacto. Los resultados del análisis revelaron que el Aprendizaje Basado en Problemas constituye una metodología activa que facilita la conexión de los conocimientos con la realidad social, política, económica y cultural. Se observó que los estudiantes desarrollan habilidades críticas y colaborativas al trabajar en la resolución de problemas. Además, el ABP fortalece competencias académicas y ciudadanas. En conclusión, la implementación del ABP en el área de Ciencias Sociales promueve un aprendizaje significativo y contextualizado, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos del mundo real y fomentando su participación activa en la sociedad.
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