Los juegos tradicionales y la motivación por el aprendizaje del idioma inglés
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i3.265Palabras clave:
Motivación, lenguas extranjeras, enseñanza-aprendizaje, juegos tradicionalesResumen
Esta investigación descriptiva de tipo revisión bibliográfica demuestra la significación de los juegos infantiles no solo en el desarrollo temprano del niño sino también en su motivación por el aprendizaje de las lenguas extrajeras, en particular la inglesa; tiene por objetivo analizar la importancia de los juegos tradicionales en la enseñanza de lengua inglesa, en aras de aportar conocimientos útiles para el aprendizaje del inglés en escolares de la enseñanza primaria. Para dar cumplimiento al objetivo trazado fueron utilizados los métodos: hermenéutico y analítico-sintético, así como en la técnica de análisis de contenido. Entre los hallazgos más significativos se encuentran: los juegos infantiles empleados como recursos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa motivan al escolar de la Educación Primaria por su aprendizaje, facilitan el desempeño en tareas retadoras que requieren de la creatividad, permiten la colaboración entre los pares, para auxiliar a los de menor nivel de habilidades en el empeño por alcanzar el éxito; además, ayudan al equilibrio emocionalmente, reduciendo las experiencias psicológicas negativas como la ansiedad y la frustración. Particularmente los juegos tradicionales contribuyen a la auto-instrucción y al fomento de la cultura general integral.
Descargas
Referencias
Barreira Cerqueiras, E. M. (2015). "La enseñanza del inglés en el primer ciclo de la Educación Infantil como práctica en escuelas y centros educativos. Propuesta de un modelo de actuación." RELADEI, 4 (1), 211-243.
Camerino Foguet, O. & Castañer Balcells, M. (1991). Ejercicios y Juegos de Recreación. Barcelona: Editorial Paidotribo
Consejería de Educación, Cultura y Deporte (2012). Guía para la elaboración del Plan de inmersión lingüística en inglés en educación infantil. UT Innovación Educativa Cantabria at Educantabria: Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria.
Corona Camaraza, D. M. (2001). La enseñanza del idioma inglés en la Universidad cubana a inicios del siglo XXI. Reflexiones en el 40 Aniversario de la Reforma Universitaria. Rev Cubana Educ Super. 21(3), 29-38.
Curwin, R. (2014). Motivar a estudiantes difíciles en contextos sociales educativos desfavorecidos y de exclusión. Madrid: Narcea.
De Quesada Varona, M., Gómez, T. N., Gorra, S. M., & de Quesada, J. C. M. (2020). La labor educativa de los docentes del año en la formación del profesional de Cultura Física. Sociedad & Tecnología, 3(1), 18-23.
EcuRed (s/f a). Importancia de los juegos infantiles. http://www.ecured.cu/Importancia de los juegos infantiles.
EcuRed (s/f b). Juegos tradicionales. http://www.ecured.cu/ Juegos Tradicionales.
Erraéz Alvarado, J. L., Lucas Aguilar, G. A., Guamán Gómez, V. J., & Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación en estudiantes y docentes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Machala. Conrado, 16(72), 163-170.
Escaño, J. & Gil de la Serna, M. (2006). Motivar a los estudiantes y enseñarles a implicarse en el trabajo escolar. Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: EDEBÉ.
Fernández Pérez, J. A., Borromeo García, C. A., & Ramírez Martinell, A. (2018). La tecnología en la enseñanza de idiomas. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 30(76), 133-154.
Fonseca Mora, M. C., & Martín Pulido, S. (2016). Enseñar inglés en educación infantil: materiales y recursos. Tonos digital, (29).
Goleman, D. (2021). Intelligence emotional. Amazon.com:
Gómez Ramírez, J. (2018). El juego infantil y su importancia en el desarrollo. Revista CCPA 10 (4). http://educacioninicial.mx
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., Herrera Martínez, L., & Herrera Ochoa, E. (2019). Caracterización del currículo en el primer año de la carrera en Educación Básica. Conrado, 15(70), 209-218.
Gómez Rincón, Ó. (2008). El uso de los juegos didácticos inteligentes y el desarrollo del pensamiento lógico-deductivo. Rev Fac Psicol; 4(6). http://wb.ucc.edu.co/pensandopsicologia/files/2010/09/articulo-01-vol4-n6-7.pdf
Hartnett, M. (2016). Motivation in Online Education. (pp. 5-32). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0700-2
Hartnett, M. (2018). Motivation in Distance Education. En M.G. Moore, W.C. Diehl. Handbook of Distance Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315296135
Jiménez Villalpando, A., Garza Kanagusiko, A., Méndez Flores, C. P., Mendoza Carrillo, J., Acevedo Mendoza, J., Arredondo Contreras, L. C., & Quiroz Rivera, S. (2020). Motivación hacia las matemáticas de estudiantes de bachillerato de modalidad mixta y presencial. Revista Educación, 44(1), 96-109.
Kendra, C. (2020). Extrinsic vs. Intrinsic Motivation: What's the Difference? https://www.verywellmind.com/differences-between-extrinsic-and-intrinsic-motivation 2795384
Lauretti, P., Villalobos, E. & González, J. (2007). Programa de Motivación en el Aula: Una Experiencia para el Desarrollo del Docente en Ejercicio. Revista Mexicana. Orientación Educativa. 4(10), 15-22.
Lareki Larrainzar, I. (2014). Metodologías de enseñanza de la lengua inglesa en Educación Primaria. [Tesis de grado, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es.handle/10324/8316.
London Academy. (2016). Aplicación de juegos tradicionales para aprender inglés. Academia Inglés Málaga
Maquilón, J. J. & Hernández, F. (2011). Influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de formación profesional. REIFOP, 14 (1), 81-100
Mendoza, T. L. (2001). Modelo para la dinámica de la motivación en el proceso docente educativo. [Tesis de Doctor, Centro de Estudios de Educación Superior “MANUEL F. GRAN”. Universidad de Oriente]. Santiago de Cuba. http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/2702
Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170.
Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2-10.
Pérez Pelipiche, N., Fonseca Arias, B., & Ocejo Salvador, A. M. (2021). Contextualización de la Tarea Vida en el proceso de formación profesional. Universidad de Oriente. Sociedad & Tecnología, 4 (2), 96–108.
Rodríguez Ochoa, A., Moreno Pupo, J., Vázquez Gómez, M., Rodríguez Borges, B. & Ricardo Mulet, Y. (2015). Juegos didácticos para el aprendizaje del inglés en la carrera de medicina. Holguín. Cuba. Correo Científico Médico, 19(1), 119-127.
Rodríguez, P. Z., Sanz, F. M & Berenguer, L. M. (2012). La motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Santiago de Cuba. EFDeportes.com, Revista Digital. 17(170), 1-2.
Sandoval, G. I. & Aguilar, S. M. (2016). La motivación como estrategia didactiva para el estudio de los estudiantes de la Unidad Académica de Contaduría y Administración, Extensión Norte. Universidad Autónoma de Nayari. Nayarit: Proceedings-© ECORFAN.
Sánchez, H. F. (2017). Motivación docente. http://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/03/05/motivacion-docente
Tallón, P. (2005). La motivación como estrategia de aprendizaje. Educación-Diario Córdoba. http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/motivacion-estrategia-aprendizaje_172881.html.
Triana, P. M., Jadán, S. P., Sánchez, G. M., Defaz, C. G. & García, L. R. (2016). Papel de la motivación docente en el desarrollo de conductas positivas de los estudiantes de las carreras de idiomas y secretariado ejecutivo bilingüe de la Universidad Técnica de Babahoyo, Extensión Quevedo, Ecuador. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 7(6), 329-338.
Uberman, A. (1998). The use of games: For Vocabulary Presentation and Revision. English Teaching Forum, 36(1).
Valdés, N. (2005). ¿Por qué la enseñanza del Inglés en el primer ciclo de la Enseñanza Primaria. Mendive. Revista de Educación, 3(4), 268-272.
Vernon, S. (2021). Six useful tips for motivating children to learn English. EF EPI EF English Proficiency Index. https://www.eslbase.com/teaching/motivating-children-learn-english.
Vigotsky, L. S. (1987). Historia de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Pueblo y Educación.
Vizco Gell, C. & O´ Reilly Herrera, E. (2007). Juego didáctico, su relevancia en la enseñanza del inglés. En la carrera de Medicina. Juego de domino. Revista habanera de Ciencias Médicas, 6 (2).
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Daniela Ramos Hernández, Yaneidys Maya Rosell
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
