Explorando el Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK) en la enseñanza de inglés como lengua extranjera (ILE).
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9i2.756Palabras clave:
Conocimiento tecnológico-pedagógico-contenido (TPACK); inglés como lengua extranjera (EFL); integración tecnológicaResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza cómo los profesores de lenguas extranjeras que trabajan en entornos de educación a distancia y virtual aplican los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido (TPACK) en sus prácticas docentes. Enmarcados en el modelo TPACK (Mishra y Koehler, 2006), los investigadores examinaron las oportunidades y limitaciones a las que se enfrentan los profesores a la hora de integrar herramientas en contextos educativos auténticos. Se aplicó un diseño de métodos mixtos: se utilizó una encuesta para cuantificar la integración percibida del TPACK y se realizaron entrevistas semiestructuradas para explorar en mayor profundidad las percepciones y experiencias de los profesores. Los resultados demostraron una orientación general positiva hacia la tecnología educativa; sin embargo, los participantes informaron de barreras persistentes, en particular la preparación limitada y específica del contexto para la pedagogía basada en el TPACK y el acceso desigual a los recursos tecnológicos y al apoyo institucional. Estos resultados sugieren que la aplicación eficaz de TPACK en la enseñanza de idiomas en línea y a distancia requiere algo más que la competencia tecnológica de los profesores; también depende de una orientación pedagógica sostenida, la alineación curricular y las condiciones organizativas que permitan un uso significativo de la tecnología. Los resultados de este estudio proporcionan información útil para la formación y el desarrollo profesional de los profesores, y ponen de relieve la necesidad de una formación específica y contextualizada en TIC para la enseñanza de lenguas extranjeras, concretamente en programas universitarios de aprendizaje a distancia virtuales.
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