Efeitos do uso do GeoGebra como ferramenta interativa na autorregulação e nos processos metacognitivos durante a resolução de problemas matemáticos
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9iS1.95Palavras-chave:
GeoGebra, autorregulação, metacognição, aprendizadoResumo
O objetivo deste artigo foi analisar os efeitos do uso do GeoGebra como ferramenta interativa na autorregulação e nos processos metacognitivos dos estudantes durante a resolução de problemas matemáticos em instituições educacionais da província de Cotopaxi. A pesquisa fundamentou-se na necessidade de fortalecer estratégias pedagógicas inovadoras que promovam uma aprendizagem autônoma, crítica e significativa na área da Matemática, contribuindo para a melhoria do desempenho acadêmico e para o desenvolvimento integral dos estudantes. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem quantitativa com um delineamento quase experimental do tipo pré-teste e pós-teste, o que permitiu avaliar de forma objetiva o progresso individual e coletivo após a implementação de atividades didáticas mediadas pelo GeoGebra. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e do cálculo do ganho normalizado de Hake, a fim de determinar o nível de melhoria da aprendizagem alcançado. Os resultados evidenciaram uma melhoria moderada da aprendizagem, refletida em um ganho normalizado de 0,46, indicando um impacto positivo do uso do GeoGebra na compreensão conceitual dos conteúdos matemáticos, bem como no fortalecimento da autorregulação e dos processos metacognitivos. Conclui-se que o uso pedagógico do GeoGebra favoreceu a aprendizagem significativa e autônoma, consolidando-se como um recurso didático eficaz para o ensino da Matemática e como uma ferramenta pertinente para a inovação educacional em contextos escolares semelhantes.
Downloads
Referências
Acaro, O. (2021). El Geogebra en la enseñanza de la Matemática el el Instituto Andrés Bello. Tesis de posgrado: Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Obtenido de https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/e871ca3a-e586-4c68-ac05-90f7f09c518c/content
Alcivar, E., Zambrano, K., Párraga, L., Mendoza, K., & Zambrano, Y. (2019). Software educativo GeoGebra. Propuesta de estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas. Universidad, Ciencia y Tecnología, 23(95), 59-65. Obtenido de https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=GucmxIUAAAAJ&citation_for_view=GucmxIUAAAAJ:IjCSPb-OGe4C
Arteaga, E., Medina, J., & Sol, L. (2019). El Geogebra: una herramienta tecnológica para aprender Matemática en la Secundaria Básica haciendo matemática. Revista Conrado, 15(70). Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500102
Auccahuallpa, R., Troya, R., & Rodríguez, D. (2022). Beneficios del uso de GeoGebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Universidad, aprendizajes y retos de los objetivos del desarrollo sostenibl, 1(1), 267-273. Obtenido de https://repositorio.unae.edu.ec/server/api/core/bitstreams/dc46c40a-54b7-494b-b51b-3188541510da/content
Avecilla, F., Barrera, O., Vaca, B., & Hidalgo, B. (2015). GeoGebra para la enseñanza de la matemática y su proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática: Nivel secundario. Revista Tecnológica ESPOL – RTE, 28(5), 121-132. Obtenido de https://alumnieditora.com/index.php/ojs/es/article/view/263
Bravo, L., & Panamá, G. (2025). GeoGebra en la Enseñanza-Aprendizaje de las Cónicas. Revista Scientific, 9(32), 298-320. doi:https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.14.298-319
Carapas, A., Anrango, M., Morales, M., Vaca, M., & Pico, K. (2025). Impacto del GeoGebra como recurso didáctico en el aprendizaje de la función cuadrática, para estudiantes de bachillerato. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(3), 2223 – 2233. doi:https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4106
Cenas, F., Gamboa, L., Blaz, F., & Castro, W. (2021). Geogebra: herramienta tecnológica para el aprendizaje significativo de las matemáticas en universitarios. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 382-390. . doi:https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.181
Coloma, J. (2022). Aplicación de GeoGebra como una herramienta didáctica para la enseñanza de rectas y puntos notables de un triángulo con los estudiantes de Noveno Año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” en el año lectivo. Tesis de maestría: Universidad del Ecuador.
Coronado, I., Martínez, D., & Vilcapoma, N. (2025). El software GeoGebra como herramienta técnica en la enseñanza universitaria de matemáticas. Revista INVecom, 5(4), 1-9. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.15114455
Fernández, C., & Guachun, F. (2021). GeoGebra como recurso didáctico para la enseñanza de vectores y sus operaciones. 1(1), 93-105. Obtenido de https://repositorio.unae.edu.ec/server/api/core/bitstreams/ec7c4e64-6674-48fa-a02c-acf20dac9bc8/content
Fuentes, C. (2024). Diseño de una guía metodológica utilizando GeoGebra para el proceso de enseñanza-aprendizaje de vectores por parte de los docentes del área de Matemáticas de la Unidad Educativa Juan Montalvo. Tesis de posgrado: Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Obtenido de https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/84235f71-f612-482a-ad07-413c95ebc322/content
García, J. (2023). GeoGebra y el aprendizaje significativo en matemáticas de los estudiantes de décimo año de educación general básica. Tesis de grado: Universidad Nacional de Loja. Obtenido de https://dspace.unl.edu.ec/server/api/core/bitstreams/30b5cc6a-5002-4d30-93d7-e027eacf39be/content
González, F. (2024). Explorando las matemáticas con Geogebra: una herramienta que potencia el aprendizaje de los estudiantes de décimo año de educación básica. Universidad Estatal Península de Santa Elena. Obtenido de https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/11244
Medina, I., Millingalli, A., Guamán, H., & Pozo, F. (2025). El impacto del uso de GeoGebra en el aprendizaje de contenidos matemáticos en la educación básica superior: una revisión bibliográfica:. Multidisciplinary Latin American Journal (MLAJ), 18(27). Obtenido de https://mlaj-revista.org/index.php/journal/article/view/130
Morel, K., & Jimènez, F. (2025). Integración de GeoGebra como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática: Nivel secundario. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(3), 294-307. doi:https://doi.org/10.70625/rlce/263
Ordoñez, K., Molina, M., & Ordoñez, J. (2022). Geogebra: una herramienta tecnológica para aprender matemáticas. RECIAMUC, 6(1), 182-192. Obtenido de https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/776
Párraga, J., & Párraga, O. (2025). Aplicación didáctica de GeoGebra para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes. Arandu UTIC, 12(1), 169–185. doi:https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.592
Pumacallahui, E., Acuña, C., & Calcina, D. (2021). Influencia del software GeoGebra en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de cuarto grado de secundaria en el distrito de Tambopata de la región de Madre de Dios. Educación matemática, 33(2), 245-273. doi:https://doi.org/10.24844/em3302.10
Quevedo, J., & Cedeño, F. (2022). Estrategia Metodológica basada en el Aprendizaje Cooperativo y GeoGebra para la enseñanza-aprendizaje de vectores a estudiantes de primero de bachillerato. Fundamentos Metodológicos. Dominio de las Ciencias, 8(2), 98-117. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i1.2636
Romero, J., Romero, J., Contreras, R., Reyes, R., Barboza, L., & Romero, R. (2022). Uso del GeoGebra como estrategia de aprendizaje significativo en el estudio de las gráficas y transformaciones de funciones. Revista de Educación Mediática y TIC, 11(1), 1-19. doi:https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13345
Sánchez, R., & Borja, A. (2022). Geogebra en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas. Dominio de las Ciencias, 8(2), 33-52. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i2.2737
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Gabriela Alejandra Robayo-Torres, Fernanda Raquel Guamán-Rivera, Micaela Janneth Lupercio-Cobeña
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
