Rights of children with specific educational needs: challenges of inclusion in the education system.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8iS3.682Keywords:
Rights, education, inclusion, specific educational needs, childrenAbstract
None of the PCR results were positive, and two samples were obtained. Potentially pathogenic Vibrio species were detected in three fish samples. Despite the good infrastructure in most of the fisheries observed, a deficiency in the adoption of good management practices was identified. Traditional Salmonella identification methods can produce false-positive results. The presence of potentially pathogenic Vibrio species not covered by current legislation can pose a public health riskfishmongers observed, it was possible to identify the deficiency in the adoption of good handling practices, traditional methods of identifying Salmonella can provide false-positive results, the existence of potentially pathogenic Vibrio species that are not covered by current legislation, can represent a danger to public health.
Downloads
References
Alejandro Contento, K. J., Erraez Alvardo, J. L., Vargas Gaona, M. D. C., & Espinoza Freire, E. E. (2018). Consideraciones sobre la educación inclusiva. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1(3), 18-24.
Asamblea Constituyente del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador (Registro Oficial N.º 449, pp. 79-93). Tribunal Constitucional del Ecuador. Recuperado de https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/02/Constitucion-de-la-Republica-del-Ecuador_act_ene-2021.pdf
Asamblea Nacional del Ecuador. (2003). Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia. Registro Oficial No. 839, 6-de junio de 2003. Recuperado de https://www.registroficial.gob.ec
Asamblea Nacional del Ecuador. (2003). Ley Orgánica de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes. Registro Oficial No. 155, 27-de mayo de 2003. Recuperado de https://www.unicef.org/ecuador/media/3201/file/Ley_Org_de_Protección_Integral_de_NNA.pdf
Asamblea Nacional del Ecuador. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). Registro Oficial Suplemento N. º 417 de 31 de marzo de 2011. https://educacion.gob.ec/ley-organica-de-educacion-intercultural-loei/
Asamblea Nacional del Ecuador. (2012). Ley Orgánica de Discapacidades. Registro Oficial Suplemento N. º 796 de 25 de septiembre de 2012. https://www.defensoria.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/03/Ley-Organica-de-Discapacidades.pdf
Cañar, C., & Baquero, D. (2022). Análisis de la educación inclusiva: Un enfoque desde la realidad institucional en la ciudad de Quito-Ecuador. Convergencia Educativa, 11, 67– 85.
Corte Constitucional del Ecuador. (2018). Sentencia No. 002-18-SIN-CC. https://www.corteconstitucional.gob.ec/
Corte Constitucional del Ecuador. (2018). Sentencia No. 002-18-SIN-CC. https://www.corteconstitucional.gob.ec/
Corte Constitucional del Ecuador. (2021). Sentencia No. 28-18-IN/21. https://www.corteconstitucional.gob.ec/
Corte Constitucional del Ecuador. (2022, 1 de febrero). Sentencia No. 1351-19-JP/22: Educación inclusiva de niñas, niños y adolescentes con discapacidad [Sentencia]. Recuperado de https://www.corteconstitucional.gob.ec/sentencias/1351-19-JP-22
Discapacidad. Recuperado de https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
Echeita, G., & Ainscow, M. (2011). La escuela inclusiva: Una exploración de sus condiciones. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 5(1), 91–108.
Espinoza Freire, E. E. (2020). El problema, el objetivo, la hipótesis y las variables de la investigación. Portal de la Ciencia, 1(2), 1-71.
Espinoza Freire, E. E. (2020). La búsqueda de información científica en las bases de datos académicas. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(1), 31-35.
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110.
Espinoza-Freire, E. E. (2022). Ética en la investigación científica. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 1(2), 35-43.
Espinoza-Freire, E. E. (2025). Estrategias de búsqueda de información en bases de datos científicas: Una guía práctica. Sociedad & Tecnología, 8(S2), 647-658.
Figueroa Valencia, K. D. C., Macas Caiminagua, M. A., & Espinoza Freire,E. E. (2020). Conducta disruptiva en aulas regulares de Machala: estudio de caso. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(2), 225-232.
Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights.
Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child
Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con
Peña, G., Peñaloza, W., y Carrillo, M. (2018). La educación inclusiva en el proceso de formación docente. Revista Conrado, 14(65), 194-200. Recuperado dehttp://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado.
Presidencia de la República del Ecuador. (2010). Decreto Ejecutivo No. 1180: Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial No. 250, 30 de diciembre de 2010. Recuperado de https://www.registroficial.gob.ec/index.php/decretos
Presidencia de la República del Ecuador. (2013). Decreto Ejecutivo No. 239: Reglamento de la Ley Orgánica de Discapacidades. Registro Oficial No. 448, 10 de abril de 2013. Recuperado de https://www.registroficial.gob.ec/index.php/decretos
Presidencia de la República del Ecuador. (2019). Decreto Ejecutivo No. 174: Reglamento para la Implementación del Servicio de Apoyo a la Educación Inclusiva. https://www.registroficial.gob.ec/index.php/decretos
Ruiz Jara, G. L. (2023). Rompiendo barreras: La influencia de las actitudes de los docentes en la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad. Revista Social Fronteriza, 3(5), 207–219.
Santos Murga, S., Gell Labañino, A., & Espinoza Freire, E. E. (2022). Consideraciones sobre formación de valores actitudinales, desde la transversalidad, en el futuro licenciado en Educación Especial. Sociedad & Tecnología, 5(1), 111-125.
Sierra, J. y García, O. (2020). La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales. Mendive. Revista de Educación, 18(1), 134-154. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S181576962020000100134&lng =es&tlng=es.
Silva Laguardia, M. M., & Pastor, C. A. (2023). Estudio exploratorio sobre las dificultades y/o barreras para la educación inclusiva a nivel de aula, desde la perspectiva de docentes en servicio de educación infantil y primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Robinson Diego Tubón-Villena, Willam Enrique Redrobán-Barreto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
