Integración de tecnologías emergentes en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i1.844Palabras clave:
tecnologías emergentes, educación superior, competencias digitales, innovación educativaResumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar la integración de tecnologías emergentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, considerando sus aportes, desafíos y tendencias actuales. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo revisión bibliográfica, mediante la selección y análisis de fuentes científicas indexadas en bases de datos académicas reconocidas. Se emplearon métodos analítico-sintético e inductivo para la interpretación de la información recopilada. Los resultados evidenciaron que las tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, los entornos virtuales y las plataformas digitales, contribuyen significativamente a la innovación pedagógica, al desarrollo de competencias digitales y a la mejora de la interacción educativa. No obstante, también se identificaron limitaciones relacionadas con la brecha digital, la falta de formación docente y los desafíos éticos en el uso de estas tecnologías. Se concluyó que la integración tecnológica en la educación superior requiere un enfoque integral que articule innovación, formación continua, equidad y responsabilidad ética, con el fin de garantizar una educación de calidad en contextos digitales.
Referencias
Ballesteros Menéndez, J. Y., Gallegos Burnham, J. M., Parreño Sánchez, J. del C., & Solorzano Vargas, C. F. (2025). Herramientas digitales para mejorar la evaluación del aprendizaje en la educación superior. Ciencia Y Educación, 6(7), 77 - 90. https://doi.org/10.5281/zenodo.16165581
Bernate, J., & Vargas Guativa, J. A. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 141-154.
Boude Figueredo, O. R. (2013). Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje. Educação & Sociedade, 34(123), 531-548.
Burgo Bencomo, O. B., León González, J. L., Cáceres Mesa, M. L., Pérez Maya, C. J., & Espinoza Freire, E. E. (2019). Algunas reflexiones sobre investigación e intervención educativa. Revista Cubana de Medicina Militar, 48.
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 4(2), 137-158.
Cardenas Ruiz, H. A., Rubiano Lopez, S. H. A., & Cabra Naranjo, L. C. (2023). Liderazgo, gobernanza y transformación digital en el diseño organizacional de la educación superior colombiana. Una revisión sistémica. Miradas, 18(2), 164–189. https://doi.org/10.22517/25393812.25468
Castañeda, L., Viñoles-Cosentino, V., Postigo-Fuentes, A. Y., Herrero, C., & Cachia, R. (2023). Enfoques estratégicos regionales para la transformación digital de la Educación. ARS-SELFIE.
Cedeño Romero, E. L., & Murillo Moreira, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(1), 119-128.
Chaviano Herrera, O., Baldomir Mesa, T., Coca Meneses, O., & Gutiérrez Maydata, A. (2016). La evaluación del aprendizaje: nuevas tendencias y retos para el profesor. Edumecentro, 8(4), 191-205.
Espinoza-Freire, E. E. (2017). Formación continua en la formación docente. Revista Conrado, 13(58), 30-35.
Forero-Corba, W., & Bennasar, F. N. (2024). Técnicas y aplicaciones del Machine Learning e Inteligencia Artificial en educación: una revisión sistemática. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1).
González Rivera, P. L. (2024). Criterios actualizados sobre la metodología de la investigación educativa: Una aproximación bibliográfica. Mendive. Revista de Educación, 22(1).
Jaime Manzanarez, B. A. (2024). La formación continua en la educación: evolución, modelos y competencias digitales. Revista Científica de Estudios Sociales (RCES), 3(5), 87-106.
Márquez Díaz, J. E. (2017). Tecnologías emergentes, reto para la educación superior colombiana. Ingeniare, (23), 35-57.
Mas García, X. (2018). El tejido de Weiser: claves, evolución y tendencias de la educación digital. Editorial UOC.
Mendieta Lucas, L., Ojanama Guriz, N., Orellana, D. F., & Vela Flores, S. A. (2025). Educación 5.0 e innovación pedagógica: desafíos estratégicos y perspectivas emergentes en la integración tecnológica y el fortalecimiento de la formación integral universitaria. REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, 4(8), 3833-3854.
Morales-Loor, K. P., Romero-Amores, N. V., Bayas-Jaramillo, C. M., & Vasco-Delgado, J. C. (2025). Integración de la tecnología en la formación docente: Tendencias y desafíos: Integration of technology in teacher education: Trends and challenges. Multidisciplinary Latin American Journal (MLAJ), 3(1), 448-467.
Santos Sharpe, A., Nierotka, R., Muylaert Lima, N. D. C., & Bonamino, A. (2023). Acceso y permanencia en la educación superior: un análisis comparativo Argentina-Brasil. Revista De Educación Superior Del Sur Global - RESUR, (14), e2022n14a6. https://doi.org/10.25087/resur14a6
Solano Maza, L. O., Farías Gonsález, M. J., Fernández Pereira, M. D., & Porras Fernández, M. I. (2024). Uso de herramientas y tecnologías emergentes en la enseñanza de la educación superior. Prohominum, 6(1), 55–63. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0225
Stower Vázquez, S. V., Hernández Gómez, R., & Ramírez Vázquez, T. D. C. (2025). Percepciones y Usos de las Tecnologías Emergentes en el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras en Universitarios. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(4), 3568-3586.
Torres Vivar, L. R., Sánchez Avila, P. del R., Pizarro Vargas, V. J., & Rubio Marin, A. F. (2024). Aplicaciones de inteligencia artificial (IA) en la educación. RECIAMUC, 8(1), 178-188. https://doi.org/10.26820/reciamuc/8.(1).ene.2024.178-188
Vázquez Cano, E., & Sáez López, J. M. (2024). Tecnologías emergentes y activas en educación. Editorial Dykinson. https://www.torrossa.com/it/resources/an/5825091
Velazco Mareco, L. (2025). Relevancia del proceso formativo como resultado de las evaluaciones de desempeño docente. Dictamen Libre, (36), 6.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Luis Orlando Pérez-Albejales (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los contenidos publicados en EDUNEXA se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licencia permite a terceros:
- Compartir y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar, transformar y reutilizar el contenido, incluso con fines comerciales
Condición obligatoria:
Se debe reconocer adecuadamente la autoría, citar la fuente original (EDUNEXA) e incluir el enlace a la licencia, indicando si se realizaron modificaciones.
Los autores conservan sus derechos de autor y garantizan que el contenido puede ser legalmente difundido bajo esta licencia.
Criterio editorial:
El incumplimiento de los términos de la licencia constituye una infracción a las políticas de la revista y a los principios de la comunicación científica.
