Problem-based learning in higher education and contemporary university academic training development processes today
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.861Keywords:
Problem-based learning; Higher education; Active methodologies; Educational innovationAbstract
This study aimed to analyze problem-based learning (PBL) as a pedagogical strategy in higher education, identifying its main benefits, challenges, and implementation guidelines. The methodology was developed under a qualitative approach through a systematic documentary review of relevant academic sources. Theoretical foundations, application experiences, and empirical contributions related to PBL were examined. The results showed that this methodology enhances critical thinking, autonomous learning, and problem-solving skills, while promoting meaningful and contextualized learning. However, challenges related to instructional planning, problem design, and learning assessment were identified. Additionally, the need to strengthen teacher training in active methodologies was highlighted to ensure effective implementation. In conclusion, PBL was established as an innovative strategy that contributes to improving the quality of higher education by addressing current educational demands and fostering students’ comprehensive development
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