Evaluation of educational public policies through indicators to strengthen continuous institutional improvement
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i3.1017Keywords:
educational public policies, educational indicators, institutional evaluation, continuous improvementAbstract
Objective: To analyze the evaluation of educational public policies through indicators as a tool to strengthen continuous institutional improvement by identifying the main advances, limitations, and challenges associated with the development of evaluation systems aimed at evidence-based decision-making and educational quality assurance. Methodology: A qualitative approach was adopted through documentary research with a descriptive-analytical scope and a non-experimental design. A systematic search of scientific literature was conducted in Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet, ERIC, and Google Scholar. Subsequently, the information was selected according to predefined inclusion and exclusion criteria, organized into thematic categories, and examined through critical, comparative, and interpretative analysis. Results: The findings showed that educational indicators represent strategic instruments for assessing the performance of public policies, strengthening institutional planning, and supporting evidence-based decision-making. Furthermore, methodological heterogeneity, weak articulation between evaluation and institutional management, and the need for comparable, reliable, and context-sensitive indicator systems were identified as the main challenges. The review also highlighted the growing contribution of digital transformation and educational data analytics to evaluation processes. Conclusions: It was concluded that integrating indicator systems with strategic planning, technological innovation, and continuous evaluation strengthens educational management, promotes sustainable institutional improvement, and contributes to the design of more effective, transparent, and results-oriented public policies
Downloads
References
Almuiñas Rivero, J. L., & Galarza López, J. (2012). El proceso de planificación estratégica en las universidades: desencuentros y retos para el mejoramiento de su calidad. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 5(2), 72-97.
Almuiñas Rivero, J. L., & Galarza López, J. (2023). Evaluación de la planificación estratégica en instituciones de educación superior en Cuba. Metodología utilizada y resultados obtenidos. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba Y América Latina, 8(1). Recuperado a partir de https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/5629
Bosco Favaro, J. (2015). Metodología para la construcción de indicadores de desempeño aplicables a la gestión de las universidades federales brasileñas Brasil [Tesis del Doctorado en Ciencias Económicas con mención en Administración Pública de la Universidad Nacional de La Matanza]. Repositorio Digital UNLaM. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/471
Bueno Suárez, C., & Osuna Llaneza, J. L. (2013). Reflexiones epistemológicas y metodológicas para la evaluación de políticas públicas. Andamios, 10(21), 95-117.
Cabrera, H. R., Medina León, A., Abreu Ledón, R., Gómez Dorta, R. L., & Noriega Rivera, D. (2018). Modelo para la mejora de procesos en contribución a la integración de sistemas. Ingeniería Industrial, 39(1), 15-23.
Castro Michuy, A. B. (2025). Evaluación Institucional para la Mejora Continua: Un enfoque al sistema educativo ecuatoriano. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 2(1), 1-18. https://doi.org/10.63415/saga.v2i1.7
Córdova-Salvador, A., Cámara-Acero, J., & Chavez-Cordova, A. (2024). Políticas públicas educativas para mejorar el desempeño docente en las instituciones educativas: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 4(9), 485-501.
Cormane Ortiz, R. V., & Rodríguez Joiro, C. E. (2025). Calidad de la atención en salud en el servicio de hospitalización: indicadores y desenlaces para la gestión, monitoreo y mejora continua. [Tesis de grado, Universidad de la Costa]. Uri: https://hdl.handle.net/11323/14756
Cornejo, R., Albornoz, N., Castañeda, L., Palacios, D., Etcheberrigaray, G., Fernández, R., ... & Lagos, J. I. (2015). Las prescripciones del trabajo docente en el nuevo marco regulatorio de políticas educativas en Chile. Psicoperspectivas, 14(2), 72-83.
Cueto, S. (2006). Desarrollo de políticas educativas basadas en evidencias y uso de la información empírica por tomadores de decisiones. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(1), 0.
Espinosa Beltrán, P. L., & Prieto Galindo, W. A. (2020). Sistemas de Gestión de Calidad (SGC) en instituciones educativas: Reflexión sobre la importancia del logro y aseguramiento de la calidad de la educación en el contexto de un Estado Social de Derecho. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 8(4), pp. 253–264. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v8.2601
Espinoza Freire, E. E., & Calva Nagua, D. X. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y sociedad, 12(4), 333-340.
Ferrer, T. (2011). Los sistemas de indicadores: una radiografía de la educación. M. Kisilevsky & E. Roca (Coords.), Indicadores, metas y políticas educativas, 17-30.
Fonseca Miranda, B. N., López Merino, M. E., & Revelo Chicaiza, P. A. (2025). Inclusión educativa y su marco legal: evaluación del cumplimiento de políticas de educación inclusiva y su impacto en las practicas pedagógicas en la educación básica. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(2), 1.
González Aguilar, J. A., San Emeterio, M., Ruiz Pérez, A., Etxarte, E. M., Aizprurua, A., & Sánchez, O. (2025). Desarrollo de la gestión basada en evidencias a través de indicadores compartidos. Siglo Cero, 56.
Kisilevsky, M., & Roca, E. (2013). Indicadores, metas y políticas educativas. AECID-España y OEI. Recuperado el, 21.
Kwan Chung, C. K., & Alegre Brítez, M. Ángel. (2023). Teoría Interpretativa y su relación con la investigación cualitativa. Revista UNIDA Científica, 7(1), 46–52. Recuperado a partir de https://revistacientifica.unida.edu.py/publicaciones/index.php/cientifica/article/view/139
Martínez Rizo, F. (2010). Los indicadores como herramientas para la evaluación de la calidad de los sistemas educativos. Sinéctica, (35), 1-17.
Mejia González, L. P., Cujia Berrío, S. E., & Leñán Cuello, Y. I. (2022). Políticas educativas en América Latina: del modelo economicista a la educación para la sustentabilidad. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 27(100), 1489-1501.
Mejía-Rodríguez, D. L., & Mejía-Leguía, E. J. (2021). Evaluación y calidad educativa: Avances, limitaciones y retos actuales. Revista Electrónica Educare, 25(3), 702-715.
Moncada-Hernández, S. G. (2014). Cómo realizar una búsqueda de información eficiente. Foco en estudiantes, profesores e investigadores en el área educativa. Investigación en educación médica, 3(10), 106-115.
Mosquera Albornoz, D. R. (2018). Análisis sobre la evaluación de la calidad educativa en América Latina: caso Colombia. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 43-56.
Naranjo, N. B., & Espinoza Solís, E. J. (2023). Indicadores estratégicos como herramientas para la gestión de planificación dentro de una institución pública de educación superior. Perspectivas de las Ciencias Económicas y Jurídicas, 13(2), 85-100.
Pacheco, M. F. V., & Tejeira, Y. (2022). Análisis del marco normativo de la educación en el contexto global. Delectus, 5(1), 87-95.
Posso Pacheco, RJ (2023). Diseño metodológico para la sistematización de preguntas abiertas: un esfuerzo para mejorar la investigación cualitativa. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 2 (6), 919–925. https://doi.org/10.56200/mried.v2i6.6780
Prieto-Peña, A. I., González-Sánchez, A., & Díaz-Díaz, A. A. (2023). Construcción y validación de un instrumento para evaluar el desempeño pedagógico del tutor de Medicina General Integral. Revista médica electrónica, 45(6), 950-965.
Rojas Ríos, M. J., & López Stefoni, D. A. (2016). La acreditación de la gestión institucional en universidades chilenas. Revista electrónica de investigación educativa, 18(2).
Roldan-Quijije, S. N. (2024). Políticas públicas y su efectividad en el sistema educativo: Evaluación de las políticas educativas implementadas en las aulas y su capacidad para abordar problemáticas sociales. Código Científico Revista de Investigación, 5(2), 380-396.
Salcedo, R. (2011). Evaluación de políticas públicas (Vol. 13, pp. 20-21). México, DF: Siglo xxi.
Salcedo-Lucio, F. D. (2024). Políticas públicas y regulación de la calidad educativa en los sistemas contemporáneos de educación superior. EDUNEXA, 1(2), 114-124.
Sánchez, E. G., & Kushner, S. (2010). Educación, política y evaluación de políticas educativas. Gestión y Análisis De Políticas Públicas, 7-15.
Toro, L. M. (1979). Para una estrategia de las investigaciones bibliograficas. Revista de Crítica Literaria Latinoamericana, 99-108.
Torres Páez, C. C. (2013). Apuntes para una conceptualización de las políticas públicas. Avances, 15(1), 54-63.
Torres Vásquez, J. (2025). Analítica educativa y gestión pedagógica basada en datos: modelos, beneficios y desafíos en América Latina. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 3 (3), 31-40. https://doi.org/10.69821/AICIS.v3i3.134
Valencia Camacho, C., & Almeida Delgado, V. (2026). El papel de la innovación en la mejora de la calidad de la gestión educativa. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 8(76), 21–27. https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i76.1144
Valle López, J. M., & Sánchez-Urán Díaz, L. (2023). Organismos Internacionales y Políticas educativas basadas en evidencias: la evidente relación International Organizations and Evidence-based Education Policy: Their evident relation. Revista de Educación, 400, 107-132.
Verástegui Arteaga, W. J. (2017). Un acercamiento a la tipología de las Unidades de Gestión Educativa Local. Uri: https://hdl.handle.net/20.500.12799/5694
Zapata Lascano, W. A., Marín Quintanilla, J. R., & Moposita Moposita, A. G. (2026). La evaluación educativa como mecanismo para garantizar la calidad, la mejora continua y la responsabilidad pública en las instituciones de educación superior. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 3(1), 21-33. https://doi.org/10.70625/rlce/410
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jacqueline Murillo-Garnica (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The contents published in EDUNEXA are distributed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.
This license allows third parties to:
- Share and redistribute the material in any medium or format
- Adapt, transform, and reuse the content, including for commercial purposes
Mandatory condition:
Proper attribution must be given to the authors, the original source (EDUNEXA) must be cited, and a link to the license must be included, indicating whether changes were made.
Authors retain their copyright and guarantee that the content can be legally distributed under this license.
Editorial Criterion
Failure to comply with the terms of the license constitutes a violation of the journal’s policies and the principles of scientific communication.
