Aula invertida y rendimiento académico en educación superior y los procesos formativos contemporáneos universitarios
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.860Palabras clave:
Aula invertida; Rendimiento académico; Educación digital; Innovación educativaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el aula invertida como estrategia pedagógica y su impacto en el rendimiento académico en la educación superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando el análisis documental como técnica principal para la revisión de literatura científica relevante. Se seleccionaron fuentes actualizadas y pertinentes, las cuales fueron organizadas y analizadas mediante criterios sistemáticos. Los resultados evidenciaron que el aula invertida favoreció la participación activa, el aprendizaje autónomo y la motivación estudiantil, contribuyendo a una mejora significativa en el rendimiento académico. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con el acceso a recursos tecnológicos y la necesidad de capacitación docente para su adecuada implementación. En conclusión, el aula invertida se consolidó como una estrategia innovadora que responde a las demandas actuales de la educación superior, siempre que se aplique de manera planificada y contextualizada
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