Avaliação do desempenho docente no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v2i2.875Palavras-chave:
Avaliação docente, ensino superior, desempenho acadêmico, qualidade educacionalResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar os enfoques, critérios e instrumentos utilizados na avaliação do desempenho docente no ensino superior, com o propósito de identificar práticas voltadas à melhoria contínua. Metodologicamente, foi adotada uma abordagem qualitativa baseada na teoria fundamentada, utilizando entrevistas semiestruturadas e análise documental com docentes universitários selecionados por amostragem intencional. Os resultados evidenciaram uma transição de modelos tradicionais para enfoques formativos, integrais e por competências, destacando a necessidade de triangulação de instrumentos como questionários, autoavaliação e observação em sala de aula. Além disso, a retroalimentação foi identificada como um elemento-chave para o desenvolvimento profissional docente, embora sua aplicação ainda apresente limitações em alguns contextos. Conclui-se que a avaliação do desempenho docente deve ser concebida como um processo participativo, contextualizado e orientado à melhoria contínua, capaz de fortalecer a qualidade educacional e a tomada de decisões institucionais
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