Teaching Ecuadorian national history and civic identity
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i3.429Keywords:
Learning of national history, civics, Social Studies, teaching.Abstract
Characterizing national history as a space for citizen education, love for national symbols and national history, awareness of duties and rights, and strengthening of coexistence constitute the cornerstone to integrate civic conception and social identity into the educational field of students. and the individual-society relationship. The main objective of this descriptive bibliographic review type study is to analyze the importance of teaching Ecuadorian national history for the strengthening of civic identity; In its fulfillment, the methods of documentary analysis, hermeneutic, analytical-synthetic, exegetical and historical-logical were used, through which the approximation to the notion of national history was achieved, recognizing the pedagogical principles on which the insertion of the national history in Social Studies, determine the key tools and activities to promote national identity and analyze the importance of civility within the Ecuadorian educational context. Among the main findings are the teaching of national history in the educational field with a sense of belonging to value the nation's past and the identity of the Ecuadorian, and understand how it influences the world in which we currently live.
Downloads
References
Calvas Ojeda, M. y Espinoza Freire, E. (2017). La enseñanza de la historia a través de historietas. Revista Electrónica para Maestros y Profesores, 14(4), 544-555.
Calvas Ojeda, M. G., Espinoza Freire, E. E., & Herrera Martínez, L. (2019). Fundamentos del estudio de la historia local en las ciencias sociales y su importancia para la educación ciudadana. Conrado, 15(70), 193-202.
Carretero, M. (1989). Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Construir y enseñar las ciencias sociales y la historia. Madrid: Visor Editorial.
Chinchilla, E. y Martínez, W. (2011). Análisis del abordaje de la década de 1940 en Costa Rica, a partir del libro de texto, para la enseñanza de los estudios sociales en educación diversificada y la mediación pedagógica del docente [Tesis de licenciatura en educación. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica].
Cruz, P. (2008). Enseñando identidad nacional en el Ecuador. Universidad de Granada. Minius. Revista do Departamento de Historia, Arte e Xeografía 16, 111-134.
Cuesta, R. (1997). Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia. Barcelona: Pomares–Corredor.
Espinoza Freire, E. E. (2020). El problema, el objetivo, la hipótesis y las variables de la investigación. Portal de la Ciencia, 1(2), 1-71.
Espinoza-Freire, E. E. (2018). Los medios como componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudios sociales en Machala, Ecuador. Maestro y Sociedad, 15(3), 359-373.
Espinoza Freire, E., & Rivera Ríos, A. (2015). Estudio para la utilización de los blogs educativos en la asignatura estudios sociales y su didáctica.
O'Gorman, E. (1947). Crisis y porvenir de la ciencia histórica. México: Imprenta Universitaria.
Ferraroti, F. (1993). Las biografías como instrumento analítico e interpretativo”. En: Marinas, J. J. y Santamarina, Cristina (Edt.). La Historia Oral, métodos y experiencias, Madrid: Ed. Debate.
Hernández Alfonso, E., Paz Enrique, L., Alcívar Molina, S., Martínez Veitía, Y. y Marrero Martínez, M. (2018). Documento audiovisual. Consumo, procesamiento y análisis. Revista Santa Clara, 21(6), 45.
Hernández Martín, J. y Reinoso Castillo, I. (2021). El vínculo de la historia local a la historia regional y nacional. Experiencias en su enseñanza. MENDIVE 19(3) (julio-septiembre), 821-836 https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2343
LaCapra, D. (1998). History and Memoró after Auschwitz. Nueva York: Cornell University Press.
Lozano, J. y López De La Ho, M. (2021). Juegos tradicionales, una apuesta para mejorar la comprensión, el sentido crítico en el área de
ciencias sociales del grado 7, en la Institución Educativa Rural La Caucana del municipio de Tarazá, Antioquia. [Seminario. Fundación Universitaria Los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/4547/Lopez_Lozano_2021.pdf?sequence=1
Magris, C. (2001). Utopía y desencanto. Barcelona: Anagrama.
Maiguashca J. (1994). El proceso de integración nacional en el Ecuador: el rol del poder central, 1830–1896. Historia y Región en el Ecuador. 1830–1930, Quito: FLACSO – Corporación Editora Nacional.
Mena, M. (2009). Dilemas sobre la enseñanza de la historia. Responsabilidad con la historia: Visibilizar e incluir la memoria de los grupos étnicos en el relato nacional. Revista Al tablero, (51), 26-27.
Manzo Yanangómez, J. R., & Jaramillo Alba, J. A. (2021). Los mapas temáticos para la enseñanza de la geografía física a nivel escolar. Sociedad & Tecnología, 4(1), 56–64. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.76
Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de EGB y BGU Ciencias Sociales. Quito. Ecuador.
Ministerio de Educación del Ecuador (2021). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales Educación General Básica Subnivel Superior. Quito, Ecuador. http://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Lineamientos pedagógicos-curriculares Régimen Costa–Galápagos Año Lectivo 2023-2024. Quito. Ecuador.
Núñez Sánchez, J. (2003). El Ecuador en el siglo XIX. Ensayos históricos. Quito: Gobierno de la Provincia de Pichincha-Asociación de Historiadores Latinoamericanos y del Caribe (ADHILAC)-Casa de la Cultura Ecuatoriana.
Nusbaum, M. (2002). Patriotism and Cosmopolitanism. En: Joshua Cohen (Ed.), For love of country [pp. 2-17]. Boston: Beacon.
Ordoñez Ocampo, B. P., Ochoa Romero, M. E., Erráez Alvarado, J. L., León González, J. L., & Espinoza Freire, E. E. (2021). Consideraciones sobre aula invertida y gamificación en el área de ciencias sociales. Revista Universidad y Sociedad, 13(3), 497-504.
Ordoñez Ocampo, B. P., Morocho Vargas, M. E., León González, J. L., & Espinoza Freire, E. E. (2021). Breve análisis de la didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad y Sociedad, 13(S3), 603-611.
Paredes, E. y Ribera, D. (2006). Educación en valores. Barcelona: Tibidabo.
Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2–10. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62
Perriére, H. (2020). Patrimonio e historia. Educar en los museos y en las escuelas secundarias. Bahía Blanca, Argentina. Revista Innova Educación, 2(1), 162-176.
Quezada, B. P. y Barrero, S. G. (2021). Breve análisis de los métodos empleados en la enseñanza de la historia en Educación Básica. Reviste del Instituto Tecnologico Superior Jubones, 4(1). https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/view/77/360
Reascos Landin, P. E., & Granda Ayabaca, A. N. (2020). Factores potenciadores de valores cívicos, patrióticos e interculturales en la enseñanza básica. Sociedad & Tecnología. 3(2), 42–50. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.66
Restrepo, G., Ramos Reyes, J. y Sarmiento Lozano, J. (2000). Hacia unos fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en la educación media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Romero Frías, E. y Suárez Guerrero, C. (2018). Ciencias Sociales y Humanidades Digitales: un enfoque de aprendizaje cooperativo, abierto, público y experimental. En: Galina Russell, I., Peña Pimentel, M., Priani Saisó, E. et al (coords) Humanidades Digitales: recepción, institucionalización y crítica [pp. 82-121]. Ciudad de México: Bonilla Artigas Editores.
Sandoval, P. (2012). Entrevista a Elizabeth Jelin. Revista Argumentos, 5. http://revistaargumentos.iep.org.pe/articulos/entrevista-a-elizabeth-jelin/
Sichique, P. L. (2018). Estrategias Metodológicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales en el quinto año de Educación General Básica de la unidad educativa San Joaquín, periodo lectivo 2017-2018. [Trabajo de titulación en licenciatura de Ciencias de la Educación. Universidad Politécnica Salesiana Sede Cuenca. Ecuador].
Talavera, F. (1999). El Valor de la Identidad Nacional. Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho. https://www.uv.es/CEFD/2/Talavera.html
Tejerina, I. (2004). Estudios de los textos teatrales para niños. Cantabria: Servicios de publicación. Universidad de Cantabria.
Torres Carrillo, A. (2000). Comprensión crítica, nuevas narrativas y enseñanza de la historia. Educación Hoy, (144), 73-92.
Troya, J. (2019). El dibujo como herramienta pedagógica de apoyo en el aprendizaje de la
Valdés Sagüés, M. (1999). La Difusión cultural en el museo: servicios destinados al gran público. (1era. edición). España: Ediciones Trea S.L.
Villamil, J. (2017). Enseñar la historia por medio de las artes visuales. La violencia en Colombia
-2002. Revista Universidad de Medellín. Ciencias Sociales y Educación, 6(11), 47-70. https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/2314/1951
Yuval, D. (1997). Gender & Nation. London: SAGE Publications Ltd.
Zvokey, D. (1990). Objetivity and moral judgment: Towards Agreement on a moral education Theory. Journal of moral education, 19(1), 14-23.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 María Gabriela Calvas Ojeda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
