Integración de herramientas digitales para el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7i4.996Palabras clave:
herramientas digitales, escritura en inglés, lengua extranjera, educación rural, narrativa digitalResumen
La investigación evaluó los efectos de un programa didáctico basado en la herramienta Storybird en el desarrollo de habilidades de escritura en inglés como lengua extranjera (EFL) en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Brisas de Iriqué, del municipio de Granada, Meta, Colombia, como consecuencia de las limitadas estrategias pedagógicas en contextos rurales colombianos y del bajo desempeño en los niveles de escritura en inglés evidenciado en pruebas nacionales y del propio colegio. Para tal objetivo se diseñó una intervención con diez sesiones académicas para la mejora de coherencia, cohesión, dominio lingüístico y funcionalidad comunicativa. El enfoque fue cualitativo; el diseño de caso fue cualitativo y el alcance fue evaluativo. Se trabajó con 35 estudiantes; para el análisis en profundidad se identificaron y seleccionaron cinco casos. Los datos se recolectaron mediante entrevistas semiestructuradas, el análisis documental de producciones escritas y la observación no participante. Los resultados demuestran mejoras significativas en la organización textual, el uso de conectores, la amplitud léxica y la motivación intrínseca. La escritura creativa mediada por Storybird se convierte en un organizador cognitivo que permite disminuir la ansiedad lingüística y promover la autonomía. La investigación ofrece evidencia sobre la pertinencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) de bajo costo en contextos educativos rurales latinoamericanos, que poseen escasos recursos.
Descargas
Referencias
Angrosino, M. (2012). La observación como técnica de investigación cualitativa. Morata.
Ausubel, D. P. (1983). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Akal.
Clandinin, D. J., & Caine, V. (2013). Narrative inquiry. En A. A. Trainor & E. Graue (Eds.), Reviewing qualitative research in the social sciences (pp. 166-179). Routledge.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Education First. (2023). EF English Proficiency Index 2023. https://www.ef.com/wwen/epi/
Fajardo Rojas, J. A., Fajardo Fajardo, J. P., Guarnizo Cajamarca, J. E., Paqui Abrigo, D. F., & Carrión Cabrera, F. R. (2023). Collaborative Writing Skills Enhancement through the Use of Story Jumper: Mejora de las habilidades de escritura colaborativa mediante el uso de Story Jumper. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(5), 1230–1250. https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1390
Ginja, T. G., & Chen, X. (2020). Teacher educators’ perspectives and experiences towards differentiated instruction. International Journal of Instruction, 13(4), 781–798. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13448a
Hao, Y., Lee, K. S., Chen, S. T., & Sim, S. C. (2019). An evaluative study of a mobile application for middle school students struggling with English vocabulary learning. Computers in Human Behavior, 95, 208–216. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.10.013
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
Institución Educativa Brisas de Iriqué. (2019). Resultados académicos del área de inglés en el grado sexto, 2017–2018. Informe institucional.
Institución Educativa Brisas de Iriqué. (2020). Resultados del pretest de Cambridge English, grado sexto. Informe institucional.
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación [ICFES]. (2023). Resultados Saber Pro 2020–2023. https://www.icfes.gov.co/resultados-saber-pro
Krashen, S. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. New York: Longman.
Kvale, S., & Brinkmann, S. (2009). InterViews: Learning the craft of qualitative research interviewing (2nd ed.). Sage Publications, Inc.
Lima, R. (2022). Fortalecimiento de la producción escrita en el idioma inglés a través del enfoque de gramática funcional mediado por el recurso tecnológico My digital writing book en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa los centauros de Vista Hermosa – Meta. [Tesis de grado, Universidad de Cartagena] https://hdl.handle.net/11227/15245
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications. https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
Mantuano, G. Y., & Rivadeneira, J. C. (2022). Herramientas Tecnológicas Y Su Incidencia En La Enseñanza Aprendizaje Del Idioma Inglés En La Zona Rural Del Cantón Jipijapa. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada Yachasun - ISSN: 2697-3456, 6(11 Ed. esp), 221–243. https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/248
Mayer, R. E. (2002). Rote Versus Meaningful Learning. Theory Into Practice, 41(4), 226–232. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_4
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Colombia Very Well: Programa Nacional de Inglés 2015–2025. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf
Navarro, E. (2022). Las TICS en la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes del grado sexto. [Tesis de grado, Universidad UMECIT] https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/6278
Orozco, L. (2024). El Storytelling digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes de 10° de la Institución Educativa Lorenza Bustamante Medina del municipio de Chimichagua. [Tesis de grado, Universidad UMECIT] https://hdl.handle.net/11227/18720
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009024532
Rodríguez, A. G., & Hernández, M. (2025). La Integración de la Tecnología en el Aprendizaje del Idioma Inglés: Revisión de Literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 7430-7443. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15433
Scriven, M. (2007). The logic of evaluation. Edgepress.
Thomas, G. (2021). How to Do Your Case Study: A Guide for Students and Researchers (3.ª ed.). Sage Publications.
Torres D. A., Suarez, G. A., Figueroa, E., & Tapia, T. (2024). Impacto de Storybird en el desarrollo de la escritura creativa por estudiantes de Básica Superior. MQRInvestigar, 8(3), 5280–5304. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.5280-5304
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Weigle, S. C. (2002). Assessing writing. Cambridge University Press.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Eduar Giraldo-Sanchez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
