Comparación del perfil docente en Educación Física entre instituciones educativas públicas y privadas en el distrito 08-03 (Santiago Sureste), República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7i3.820Palabras clave:
Favorabilidad, Educación Física, formación docente, competencias, praxis pedagógica.Resumen
Esta investigación tuvo como propósito analizar el nivel de favorabilidad del perfil de los docentes de Educación Física en el distrito 08-03 (Santiago Sureste), República Dominicana y su influencia en las prácticas pedagógicas del segundo ciclo de primaria. La metodología fue cuantitativa, no experimental, mediante un análisis comparativo entre 10 escuelas públicas y 10 colegios privados. El estudio examinó tres dimensiones clave: formación inicial y continua, competencias pedagógicas y desempeño laboral, utilizando el instrumento “Evaluación de la Favorabilidad del Entorno Educativo para la Práctica de la Educación Física (E.F.E.E.F.)” de cual se utilizaron 14 ítems, evaluados mediante cuestionarios y observación directa en el aula. Los resultados demostraron una notable disparidad entre sectores: mientras los colegios privados alcanzaron un 81.3% de favorabilidad en el perfil docente, las escuelas públicas obtuvieron 62.7%. Esta brecha del 18.6% se asoció principalmente a diferencias en acceso a formación continua, disponibilidad de recursos didácticos y condiciones institucionales favorables en el sector privado. El análisis reveló que los docentes mejor evaluados mostraron mayor dominio en planificación curricular, estrategias de evaluación y adaptación metodológica. Los hallazgos destacan la necesidad de implementar políticas educativas que reduzcan estas desigualdades, particularmente en el sector público, mediante programas de capacitación docente continua, mejoramiento de infraestructura y asignación de recursos pedagógicos adecuados para la enseñanza de la Educación Física en el nivel primario.
Descargas
Referencias
Aguilar-Valdés, M., Almonacid-Fierro, A., Sepúlveda-Vallejos, S., & Oviedo-Silva, F. (2024). Formadores de profesores de Educación Física en América Latina: Una revisión de alcance entre 2009 y 2023. Retos, 58, 28-38. https://doi.org/10.47197/retos.v58.106063
Alcocer, D. E. A. (2022). Ambientes de aprendizaje: una propuesta del docente de educación física ante la falta de una política educativa integradora en el Sistema Educativo Mexicano. AMEXCO Revista Electrónica Educativa, 2(6), 29-45. https://www.revistaamexco.com.mx/index.php/ojs/article/view/194/32
Amador-Pérez, G. (2024). Favorabilidad del perfil docente y los recursos físicos para la práctica de Educación Física en centros educativos de Nivel Primario. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 4, 259–264. https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/1018
Arenas, A. M., López, Á. M., Lugo, J. P., Rossel, Y. O., & Arenas, L. B. (2022). Estrategias didácticas para la enseñanza de la anatomía y fisiología humana en educación física. Alternancia-Revista de Educación e Investigación, 4(6), 48-65. https://doi.org/10.33996/alternancia.v4i6.820
Atienza, R., Valencia Peris, A., & López Pastor, V. M. (2023). Formative assessment and pre-service teacher education: previous, current and prospective experiences. Cultura_Ciencia_Deporte [CCD], 18(55). https://doi.org/10.12800/ccd.v18i55.1914
De León, L. (2024). Favorabilidad de los entornos educativos para la práctica de la Educación Física en relación con el perfil docente y los recursos físico. In Libro de Actas del 4. o Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Innovación para una Educación de Calidad (pp. 221-230). Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). https://doi.org/10.5281/zenodo.12569706
Durán, Á. L. (2025). La formación de los docentes de Educación Física y su desempeño laboral en los centros educativos. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 12(2), 59-73. https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/227
Ferro, E. F., Ruiz, N. E., Jara, P., Cid, F. M., Duarte, S. A. G., Begazo, S. C., ... & Magallanes, V. D. (2021). Análisis del perfil de egreso de la carrera de pedagogía en educación física de Chile: un estudio cuantitativo. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (39), 532-538. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81379
Flores, N., Castelán, V. y Zamora, M. (2021). Evaluación del perfil del profesorado a partir de los atributos del desempeño docente. Revista Innova Educación, 3(3), 53-72. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.03.003.
Gilioli, EB, Galuch, MTB y Sanches, EO (2023). BNCC, Ensino Médio e Educação Física: Formación de habilidades y competencias. Revista Iberoamericana de Estudos em Educação, e023006-e023006. https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.15694
Gómez, R. H., Scarnatto, M., Montero Labat, E., Gronchi, L., Ghe, M. I., Hirsch, E., & Pacheco Agrelo, D. (2019). Escenificar el saber en condiciones enseñables: el papel del conocimiento de la materia en la construcción de competencia didáctica en educación física. In 13º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias 30 de septiembre-4 de octubre de 2019 Ensenada, Argentina. Educación Física: ciencia y profesión. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13015/ev.13015.pdf
La Rotta, L., Santos, D. l., Almonte, & Banks. (2020). Medición de la favorabilidad del entorno educativo para la práctica de la educación física. Santo Domingo, D.N.: Isfodosu-REMH.
Lima, A. P. D., Giacomazzi, R. B., Scortegagna, H. D. M., & Portella, M. R. (2020). Grupo de convivência para idosos: o papel do profissional de educação física e as motivações para adesão à prática de atividade física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 42, e2018. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2019.02.001
López, S. M., & del Rey., M. M. L. R. (2021). La formación encuadres de un concepto, distintas miradas de un mismo fin. MENDIVE, 19(4), 1376–1387. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v19n4/1815-7696-men-19-04-1376.pdf
Márquez-Barquero, M., Azofeifa-Mora, C., & Salazar-Rojas, W. (2023). Educação Física e habilidades pedagógicas presentes na formação inicial. Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15852
Mayo-Rota, C., García-González, L., Diloy-Peña, S., García-Cazorla, J., & Abós, Á. (2024). ¿Qué mueve a profesores y profesores de Educación Física en formación a impartir clases con distintos estilos (des) motivadores? Un estudio basado en el modelo circular. Revista de Enseñanza de Educación Física, 44(1), 182-195. https://doi.org/10.1123/jtpe.2024-0091
Ministerio de Educación (MINERD). (2013). Manual Operativo de Centro Educactivo Publico. Santo Domingo, D.N. República Dominicana: Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación (MINERD). (2016). Manual Del Sistema De La Carrera Docente En La República Dominicana. Santo Domingo, D.N. República Dominicana: Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2021). Ordenanza No. 04-2021. Adecuación Curricular en todos los Niveles del Sistema Educativo Preuniversitario.
Mu, A. C., & Garrido, J. P. R. (2024). Educación Física y Transformación Social. Aproximación conceptual desde una experiencia de formación inicial docente. Educación Física y Ciencia, 26(3), 1-18. https://doi.org/10.24215/23142561e304
Ortiz Zorrilla, F. E., & Taveras Espinal, J. R. (2025). Incidencia del perfil docente en la praxis pedagógica en el distrito educativo 08-03. Congreso Internacional Ideice, 15, 89–96. https://doi.org/10.47554/cii.vol15.2024.pp89-96
Ortiz Zorrilla, F. E., Taveras Espinal, J. R., & Romero Santana, E. L. (2026). Más allá del deporte: la Educación Física como pilar de una educación integral. Lecturas: Educación Física y Deportes, 30(333), 189–202. https://doi.org/10.46642/efd.v30i333.8501
Pascual Arias, C., Hortigüela Alcalá, D., & López Pastor, VM (2023). Estudio longitudinal sobre los efectos de la evaluación formativa y compartida en la formación docente inicial. Cultura_Ciencia_Deporte [CCD], 18(55). https://doi.org/10.12800/ccd.v18i55.1904
Pereira, A. S. M., & Souza, S. T. B. de. (2020). O discurso dos professores de Educação Física sobre sua prática pedagógica em saúde: Um estudo na Rede Municipal de Fortaleza, CE. Lecturas: Educación Física y deportes, 25(267), 21-34. https://doi.org/10.46642/efd.v25i267.1737
Podestá González, SP, Álvarez Valdivia, IM, & Morón Velasco, M. (2022). Formación docente en competencia intercultural. ¿Cómo se desarrolla? Evidencias desde un prácticum orientado a fomentarla. Psicoperspectivas, 21(1), 111-123. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol21-Issue1-fulltext-2543
Román-Meléndez, G., Pérez-Navío, E., & Medina-Rivilla, A. (2021). Perfil del docente inclusivo de básica primaria: orientado a la transformación del proceso formativo en las instituciones educativas oficiales del distrito de Cartagena-Colombia. Información tecnológica, 89-108. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000200089
Rodríguez-Moreta, A. D. J., Ortiz-Zorrilla, F. E., & Zapata-Bonilla, S. (2026). Valoración de los docentes sobre el concurso de clases de Educación Física en la República Dominicana. Revista Sociedad & Tecnología, 9(2), 164-174, DOI: https://doi.org/10.51247/st.v9i2.750
Rodríguez-López, R. A., Ortiz Zorrilla, F. E., & Taveras-Espinal, J. R. (2026). Desarrollo de las competencias fundamentales en estudiantes de secundaria del distrito educativo 08- 05, República Dominicana. Sociedad & Tecnología, 9(1), 18–30. https://doi.org/10.51247/st.v9i1.699
Sánchez-Tarazaga, L., & Manso, J. (2022). Las competencias del profesorado de educación secundaria en España: Evolución del perfil docente en la formación inicial. Archivos de análisis de políticas educativas, 30, 8-8. https://doi.org/10.14507/epaa.30.5831
Sanango Cajamarca, FM, & Aldas Arcos, HG (2021). Autoevaluación del desempeño docente de Educación Física. https://doi.org/10.35381/rkv6i2.1254
Souza, DLD y Cunha, ACPD (2020). El perfil de producción de artículos relacionados con el deporte en programas de posgrado en Educación Física en Brasil (2010-2016). Movimiento, 26, e26002. https://doi.org/10.22456/1982-8918.90546
Souza, LHFD, Pires, PHG, Francisco, MV y Souza, TGD (2021). Formação profissional e mundo do trabalho: uma análise sobre a não atuação dos bacharéis em Educação Física. Motrivivência, 33(64). https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e80283
Taveras-Espinal, J. R., Ortiz-Zorrilla, F., & Durán, Ángel L. (2025). Favorabilidad del entorno de Educación Física en los distritos educativos 08-03 y 08-06 de Santiago, República Dominicana. Sociedad & Tecnología, 8(3), 429–437. https://doi.org/10.51247/st.v8i3.589
UNESCO. (2015a). Educación Física de Calidad–Guía para los responsables políticos. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233812_spa
Val Martín, PD, Sebastiani Obrador, EM, & Blázquez Sánchez, D. (2021). ¿Qué es y cómo se mide la calidad en Educación Física? Una revisión de literatura. Deportivo. Revista Científica de Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 7(2), 300-320. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.2.7181
Valencia-Peris, A., Alfaro, PM, & i García, DM (2020). La formación inicial del profesorado de Educación Física: una mirada desde la atención a la diversidad. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (37), 597-604. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74180
Vargas, AC, Rebolledo, PL, Vásquez, PA Á., Ramos, JFC, Nahuelcura, RO, & Barría, MC (2023). Formación de Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis de las mallas curriculares, perfil de egreso y campo laboral. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (50), 876-887. https://doi.org/10.47197/retos.v50.97467
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Freddy Ernesto Ortiz-Zorrilla
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
