Comparison of Physical Education Teacher profiles in public and private educational institutions in district 08-03 (Southeast Santiago), Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v7i3.820Keywords:
Approval rating, Physical Education, teacher training, competencies, pedagogical practiceAbstract
This research aimed to analyze the level of favorability of the Physical Education teacher profile in District 08-03 (Southeast Santiago), Dominican Republic, and its influence on the pedagogical practices of the second cycle of primary education. The methodology was quantitative and non-experimental, employing a comparative analysis between 10 public and 10 private schools. The study examined three key dimensions: initial and ongoing teacher training, pedagogical competencies, and job performance, using the instrument "Evaluation of the Favorability of the Educational Environment for the Practice of Physical Education (E.F.E.E.F.)," which consisted of 14 items. These items were assessed through questionnaires and direct classroom observation. The results demonstrated a notable disparity between sectors: while private schools achieved an 81.3% approval rating for their teachers, public schools obtained only 62.7%. This 18.6% gap was primarily associated with differences in access to continuing education, availability of teaching resources, and more favorable institutional conditions in the private sector. The analysis revealed that the highest-rated teachers showed greater proficiency in curriculum planning, assessment strategies, and methodological adaptation. The findings highlight the need to implement educational policies that reduce these inequalities, particularly in the public sector, through ongoing teacher training programs, infrastructure improvements, and the allocation of adequate pedagogical resources for teaching Physical Education at the primary level
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