La asignatura de pedagogía musical en la formación de profesores de música: un análisis curricular
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.544Palabras clave:
Pedagogía musical, formación de profesores de música, análisis curricular, educación musicalResumen
La presente investigación tuvo como objetivo explorar la formación de profesores de música en pedagogía musical. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura académica, incluyendo artículos, capítulos de libros y documentos relevantes. Los principales hallazgos revelaron que la pedagogía musical ocupa un lugar central en la formación docente, aunque se observó una diversidad de enfoques y énfasis en los diferentes planes de estudio analizados. Se identificó una amplia gama de contenidos y objetivos relevantes para la asignatura de pedagogía musical, aunque se observó una cierta falta de articulación entre la teoría y la práctica. Se destacó la importancia de implementar metodologías de enseñanza y evaluación activas y participativas. Finalmente, se identificaron una serie de desafíos y tendencias actuales en la formación de profesores de música en pedagogía musical, como la diversidad de estudiantes, la integración de la tecnología y la evaluación del aprendizaje musical. Se concluye que la formación en pedagogía musical es un proceso complejo y dinámico que requiere una reflexión crítica y una adaptación continua a los cambios y desafíos del campo de la educación musical. Se recomienda fortalecer la formación en pedagogía musical, integrar de manera más efectiva la teoría y la práctica, prestar mayor atención a la diversidad de estudiantes y a la integración de la tecnología.
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