Sistematização de experiências no desenvolvimento profissional contínuo de professores do ensino básico: uma estratégia didática para o seu desenvolvimento
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i2.764Palavras-chave:
sistematização de experiências, formação contínua, professor do ensino básico, diagnóstico pedagógico, estratégia didática.Resumo
As constantes mudanças científicas e tecnológicas que ocorrem no mundo contemporâneo têm compelido os sistemas educativos a dedicarem maior atenção ao desenvolvimento profissional continuado dos professores, por se tratar de um elemento essencial para a atualização profissional e a melhoria do desempenho docente. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi analisar a importância da sistematização de experiências no processo de desenvolvimento profissional continuado dos professores do ensino básico do município de Chilpancingo de los Bravo, no estado de Guerrero, México, bem como propor uma estratégia didática que fomente o seu desenvolvimento. A investigação foi conduzida com recurso a uma abordagem mista, com predominância qualitativa, que permitiu a compreensão das particularidades do processo de formação na perspetiva dos próprios atores educativos. Foi aplicada uma avaliação pedagógica a uma amostra constituída por sete professores do ensino básico, três assessores técnicos pedagógicos e gestores escolares. Foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos para a recolha e análise da informação. Estes métodos facilitaram a caracterização do estado atual do processo de formação contínua e a identificação das suas principais limitações. Como resultado do estudo, foi elaborada uma estratégia didática para sistematizar as experiências pedagógicas, baseada nos princípios da abordagem histórico-cultural e nos fundamentos do modelo da Escola Novo-Mexicana. A proposta visa fortalecer os processos de reflexão pedagógica, de intercâmbio profissional e de construção coletiva do conhecimento docente, contribuindo para a melhoria do desempenho profissional dos professores do ensino básico.
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