Educational research, a tool to achieve pedagogical knowledge
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.313Keywords:
educational research, knowledge, pedagogyAbstract
Os resultados da educação em todo o mundo revelam limitações dos sistemas educacionais que afetam a qualidade do processo ensino-aprendizagem, situação não alheia ao Equador; realidade que motiva o presente trabalho com o objetivo de analisar o papel da pesquisa educacional no conhecimento pedagógico como ferramenta de resolução de problemas escolares; Para sua realização, foi desenvolvido um estudo de revisão baseado nos métodos de análise de conteúdo e hermenêutica. Entre os achados, resultantes da consulta de materiais bibliográficos, destaca-se que: o método científico aliado à pedagogia é a base da pesquisa educacional, por meio da qual se alcança o conhecimento pedagógico. A pesquisa educacional tem entre seus objetivos: responder às necessidades da realidade educacional, inovar na educação, formular juízos de valor sobre a situação estudada e estabelecer as causas que a afetam e avaliar o grau alcançado em determinados objetivos educacionais, assim facilitando a intervenção para melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
Downloads
References
Álvarez de Zayas, C. (1992). Didáctica. La Escuela en la Vida. La Habana: Pueblo y Educación.
Burgo Bencomo, O. B., León González, J. L., Cáceres Mesa, M. L., Pérez Maya, C. J., & Espinoza Freire, E. E. (2019). Algunas reflexiones sobre investigación e intervención educativa. Revista Cubana de Medicina Militar, 48.
Bustamante, G., Carvajal, G., Rodríguez, C., Díaz, C., Domínguez, J., Flores, R., Moreno, S., Vásques, J. & Castañeda, S. (2018). Investigación y educación. Hacia una teoría de campo. Universidad Pedagógica Nacional. http://dx.doi.org/10.17227/fef.2018.6390
Boza Oramas, Y., Escribano Hervis, E., & Keeling Álvarez, M. (2021). La investigación educativa y la socialización de resultados en la escuela cubana actual. Emerging Trends in Education, DOI: 10.19136/etie.a4n7.4452
Castañeda, M. (2019). Del conocimiento histórico al conocimiento escolar. Planificación docente para la enseñanza de historia y ciencias sociales. Historia y memoria (18), 289-313. doi:https:/doi.org/10.19053/20275137.n18.2019.7447
Castellaro, M., & Peralta, N. (2020). Pensar el conocimiento escolar desde el socioconstructivismo: interacción, construcción y contexto. Revista Perfiles educativos, 42(268), 140-156. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v42n168/0185-2698-peredu-42-168-140.pdf
Castorina, J. (2021). El problema del conocimiento en el estudio de la práctica educativa. Educación Física y Ciencia, 23(1), 1-14. https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe166/13977
Correa, A., Benjumea, M., & Valencia, A. (2019). La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales. Revista Electronica Educare, 23(2), 1-27. doi:doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-2.1
Colunga Santos, S. (2022). Pautas para la delimitación y empleo de los resultados científicos en la investigación educativa. Humanidades Médicas, 22(2), 207-232.
Daza Suárez, S., Soto Montoya, C., García Liscano, A. & Caicedo Hinojosa, L. (2021). Investigación educativa en la educación superior y sus beneficios. Revista científica Mundo de la investigación y el conocimiento, 5 (2), 137-148. DOI: 10.26820/recimundo/5.(2).julio.2021.137-148
Escalona Vázquez, I. de C., & Fumero Pérez, A. (2021). Sistematización de los resultados científicos en la formación de docentes para la primera infancia. Sociedad & Tecnología, 4(2), 123–137. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.100
Espinoza, E., & Calva, D. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 333-340. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n4/2218-3620-rus-12-04-333.pdf
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación formativa. Una reflexión teórica. Conrado, 16(74), 45-53.
García Pérez, F. (2019). ¿Es posible educar para la participación ciudadana dentro de la estructura escolar? Revista Geografía Educación y Ciudadanía, 807-821. https://hdl.handle.net/11441/98027
Gobierno de la República del Ecuador (2019). Ecuador participó en PISA-D en 2017. https://educacion.gob.ec/ecuador-participo-en-pisa-d-en-2017/
Guamán Gómez, V. J., Herrera Martínez, L., & Espinoza Freire, E. E. (2021). La investigación y la formación de estudiantes de la carrera de Docencia en Educación Básica, Universidad Técnica de Machala. Conrado, 17(79), 55-61.
Guamán Gómez, V. J., Espinoza Freire, E. E., Herrera Martínez, L., & Herrera Ochoa, E. (2019). Reflexiones acerca de la investigación social en la Carrera en Educación del Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 437-446.
Guelmes Valdés, E. L. (2021). La comunicación de los resultados científicos de una investigación educativa. Rev. Varela, 9(24):136-150.
Guevara, G., Verdesoto, A., & Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Revista Cientifica Mundo dela Investigacion del Conocimiento, 4(3), 163-173. https://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/860/1363
Iño, W. (2018). Investigación educativa desde un enfoque cualitativo. Revista voces de la edución, 3(6), 93-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521971
Koepsell, D. R. & Ruiz de Chávez, M. H. (2015). Ética de la investigación. Integridad científica. México: Concayt y Comisión Nacional de Bioética.
Ley-Leyva, N. V. (2022). El papel del docente de educación básica en el contexto actual. Portal De La Ciencia, 3(1), 27–37. https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i1.308
López Yepes, J. (2019). A propósito de la ética en la investigación científica. En: María Teresa Fernández Bajón & Georgina Araceli Torres Vargas (Coord.) Verdad y falsedad de la información (pp. 75-124). Universidad Complutense de Madrid. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7015919
Machado Ramírez, E. (2017). El concepto resultado científico de la investigación pedagógica. Camagüey, Cuba: Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz.
Miranda, S., & Ortiz, J. (2021). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), e113. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor: algunas reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y enseñanza del contenido asociado a las disciplinas escolares. Revista Folios (45), 87-102. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345949158007.pdf
Parra Cely, S. (2020). Resultados educativos en el Ecuador:
Examen crítico a la luz de los exámenes internacionales PISA. Instituto de Economía. Koyuntura, 93, Año 12. https://informativo.usfq.com/images/files/Koyuntura%20Feb%202020.pdf
Peña Martínez, Y., & Dos Santos Saraiva, J. (2021). Actitudes hacia el fraude académico en estudiantes angolanos de Magisterio. Sociedad & Tecnología, 4(1), 13–22. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.71
Puebla Espinosa, A. (2013). Importancia de la investigación educativa. [Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa]. Consejo de Transformación Educativa
Quintriqueo, S., Arias, K., Muñoz, G., Saez, D., & Morales, K. (2022). Tensiones epistemológicas entre el conocimiento escolar y mapuche en la relación educativa intercultural. Revista Praxis educativa, 26(1), 1-23. doi:http://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260119
Remolina, J. (2020). Evaluación educativa y codeterminaciones de la producción escolar. Scielo Brasil, 28(106), 135-155. https://www.scielo.br/j/ensaio/a/84Mq433FyYvNrNRy3DzKtNL/?format=pdf&lang=es
Soto, E., & Escribano, E. (2019). E método estudio de caso y su significado en la investigación educativa. Red de Investigadores Educativos Chihuahua, 202-221. https://rediech.org/inicio/images/k2/libro-2019-arzola-11.pdf
Tejedor, F. (2018). Investigación educativa: la utilidad como criterio social de calidad. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 315-330. doi:https://doi.org/10.6018/rie.36.2.326311
Yánez, P. (2018). Estilos de pensamientos, enfoques epistemológicos y la generación del conocimiento cientifico. Revista Espacios, 39(51), 1-11. http://www.revistaespacios.com/a18v39n51/a18v39n51p18.pdf
Zetina Esquivel, E. I., & Piñón Rodriguez, P. (2017). El método socrático en los programas educativos actuales: una propuestade Martha C. Nussbaum. La Colmena (91), 79-90.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Alcira Martha Correa-Reynaga, Martha Raquel Morán-Franco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
