Políticas educativas estandarizadas en la enseñanza del inglés en básica primaria: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i3.395Palabras clave:
ambiente educacional; Colômbia; ensino de línguas; política educacionalResumen
Este artículo analiza la asociación entre las políticas educativas estandarizadas y su implementación en la enseñanza del inglés en básica primaria en Colombia para identificar retos, barreras y oportunidades que surgen durante su ejecución. Para la recolección de información, se llevó a cabo una revisión sistemática que buscó, reunió y analizó datos de estudios previos, siguiendo un método sistemático mediante el protocolo PRISMA. La búsqueda inicial identificó 81 referentes, de los cuales se seleccionaron 15 según criterios de inclusión y exclusión definidos. Los resultados evidenciaron retos significativos en la implementación de estas políticas, incluyendo brechas en la formación docente y desigualdades institucionales. Se concluyó que las políticas educativas estandarizadas para la enseñanza del inglés carecen de contextualización al momento de ejecutarlas en los diferentes entornos educativos colombianos. Los hallazgos son relevantes para formuladores de políticas educativas, instituciones escolares y docentes de inglés en educación básica primaria. Este estudio contribuye a la toma de decisiones sobre adaptación de políticas lingüísticas teniendo en cuenta contextos locales
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