Evaluación diferenciada y Necesidades Educativas Especiales
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i2.375Palabras clave:
necesidades educativas especiales, evaluación diferenciada, estudiante, educación inclusivaResumen
La Educación Inclusiva es la adaptación del sistema educativo a las necesidades de todos los alumnos en las instituciones educativas regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar las características de algunos tipos de necesidades educativas especiales y la evaluación diferenciada para los alumnos con trastornos de aprendizaje partiendo de los conocimientos y consideraciones que emanan de la bibliografía especializada. El estudio se sustenta en los métodos hermenéutico y analítico-sintético, así como en la técnica de análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentran las pautas para la evaluación de escolares con: dislexia, disgrafía, discalculia, discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidades motoras, desorden del espectro autista, déficit de atención/hiperactividad o discapacidad del habla o del lenguaje. Se concluye que cada tipo de discapacidad tiene sus propias pautas evaluativas; además, la evaluación ha de ser diferenciada atendiendo a las necesidades educativas especiales y particularidades de cada alumno
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