El rol del tutor académico en la formación práctica del profesorado: percepciones desde una universidad ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8i3.626Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, escuela, práctica, tutor académicoResumen
Este estudio analiza el rol del tutor académico en la formación práctica de estudiantes de educación en una universidad pública del Ecuador. Bajo un enfoque metodológico mixto y de tipo descriptivo-exploratorio, se aplicó una encuesta estructurada a 44 tutores académicos y se analizaron los registros de satisfacción completados por 81 tutores en el Sistema de Gestión Académica. Además, se incorporó una pregunta abierta a modo de entrevista semiestructurada para recoger percepciones cualitativas sobre el acompañamiento tutorial. Los resultados evidencian un alto nivel de satisfacción con el proceso de práctica: el 84.7% valoró positivamente la participación de los practicantes en tareas docentes, el 80.5% reconoció su apoyo efectivo en el aula, el 80% destacó su integración institucional y el 75.3% la predisposición de las escuelas receptoras. No obstante, se identificaron áreas críticas, como la necesidad de clarificar los roles asignados y mejorar la comunicación entre los actores. Se concluye que el tutor académico cumple una función clave como mediador pedagógico, orientador reflexivo y vínculo entre universidad y escuela, aportando a una formación docente integral, situada y coherente con los retos actuales de la profesión.
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