Enfoque STEAM como estrategia didáctica para fortalecer la enseñanza de los sistemas de ecuaciones lineales en la Educación General Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9iS2.824Palabras clave:
STEAM; sistemas de ecuaciones lineales; aprendizaje matemático; GeoGebra.Resumen
La enseñanza de los sistemas de ecuaciones lineales presenta dificultades en la Educación General Básica debido a su nivel de abstracción y al predominio de metodologías tradicionales centradas en procedimientos mecánicos, por lo que el presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del enfoque STEAM como estrategia didáctica en su enseñanza; la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo pretest–postest aplicado a 37 estudiantes de décimo año de Educación General Básica Superior, donde la intervención pedagógica integró trabajo colaborativo, resolución de problemas contextualizados y el uso de la herramienta tecnológica GeoGebra, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. Los resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento académico, al pasar de un promedio de 5.6 en el pretest a 8.0 en el postest, mientras que la prueba t de Student para muestras relacionadas (t = 10.77; p < 0.001) confirmó diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones; asimismo, la ganancia de aprendizaje calculada mediante el índice normalizado de Hake se ubicó en un nivel medio-alto. En este sentido, el estudio aporta evidencia empírica de que la implementación del enfoque STEAM, mediada por herramientas tecnológicas, fortalece la comprensión conceptual y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, contribuyendo de manera significativa a la didáctica de las matemáticas en contextos escolares.
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