Enseñanza de la historia mediado por las TIC

Verónica Jacqueline Guamán-Gómez; Eudaldo Enrique Espinoza-Freire

doi:10.51247/st.v8iS1.574

History Teaching Mediated by ICTs

Authors

Verónica Jacqueline Guamán-Gómez Instituto Superior Tecnológico Jubones https://orcid.org/0000-0001-9284-5040 (unauthenticated)
Eudaldo Enrique Espinoza-Freire Instituto Superior Tecnológico Jubones https://orcid.org/0000-0002-0537-4760

DOI:

https://doi.org/10.51247/st.v8iS1.574

Keywords:

Recursos digitales, TIC, enseñanza de la historia

Abstract

This paper investigated the impact of ICTs on history teaching. The main objective was to analyze how ICTs influence student learning, particularly in terms of motivation, engagement, and the development of 21st-century skills. To this end, a systematic review of the scientific literature was conducted, selecting studies on this topic from the last ten years. The methodology employed consisted of an exhaustive search of academic databases, using a set of keywords related to the topic. The selected studies were analyzed qualitatively and quantitatively, identifying the main teaching strategies, technological tools, and results obtained. The main findings reveal that the integration of ICTs in history teaching offers numerous advantages. Historical simulations, the creation of digital content, and online collaborative work are some of the most effective strategies for fostering active, meaningful, and motivating learning. Furthermore, ICTs enable the development of skills such as information searching, critical thinking, communication, and collaboration, which are essential for functioning in today's society. In conclusion, the evidence suggests that ICTs have transformative potential in history teaching.

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