Neurociências e desenvolvimento de competências linguísticas em professores de línguas em formação.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i3.388Palavras-chave:
aprendizagem de línguas, habilidades linguísticas, estratégias, neurociências, formação de professores, autonomia cognitiva.Resumo
Este artigo apresenta uma abordagem inovadora para a aprendizagem de línguas, incorporando insights de pesquisas em neurociências. Seu objetivo é demonstrar que a implementação de estratégias didático-metodológicas baseadas na neurociência para o desenvolvimento de programas de aprendizagem de línguas melhora as habilidades linguísticas e a autonomia cognitiva do aluno. Nesse sentido, foi realizado um quase-experimento com testes de entrada e saída, sem grupo controle, baseado nos métodos: análise experimental, analítico-sintética, documental e estatística; bem como, nas técnicas de observação participante, levantamento e diários de autorreflexão. Dentre os resultados, verifica-se que a integração dos resultados das pesquisas em neurociências na implementação de programas de aprendizagem de línguas trouxe melhorias na autonomia cognitiva e nas habilidades linguísticas, proporcionando aos alunos confiança no uso da linguagem. Ao aproveitar o poder da neurociência, os educadores podem revolucionar o ensino de línguas e equipar os futuros professores com técnicas eficazes para melhorar a aquisição da língua.
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