Student-centered instructional design in higher education
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.863Keywords:
Instructional design; Student; Higher education; Meaningful learningAbstract
This study aimed to analyze student-centered instructional design in higher education by identifying its benefits, challenges, and implementation strategies. The methodology was developed under a qualitative documentary approach, based on the systematic review of relevant scientific sources. The results showed that this approach promoted meaningful learning, student autonomy, and active participation, while also enhancing the personalization of the learning process through the use of educational technologies. However, limitations were identified, including the persistence of traditional teaching models, limited teacher training, and challenges in curriculum planning. In conclusion, student-centered instructional design was established as a relevant pedagogical alternative to improve educational quality, provided that curricular innovation, teacher professional development, and effective integration of digital tools are encouraged
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