Aprendizaje basado en problemas en la educación superior y los procesos formativos universitarios contemporáneos
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.861Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Educación superior; Metodologías activas; Innovación educativaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia pedagógica en la educación superior, identificando sus principales beneficios, desafíos y lineamientos de implementación. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión documental sistemática de fuentes académicas relevantes. Se examinaron fundamentos teóricos, experiencias de aplicación y aportes empíricos relacionados con el ABP. Los resultados evidenciaron que esta metodología favorece el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de resolución de problemas, además de promover un aprendizaje significativo y contextualizado. No obstante, se identificaron desafíos asociados a la planificación docente, el diseño de problemas y la evaluación de los aprendizajes. Asimismo, se destacó la necesidad de fortalecer la formación docente en metodologías activas para garantizar una implementación efectiva. En conclusión, el ABP se consolidó como una estrategia innovadora que contribuye a la mejora de la calidad educativa en la educación superior, al responder a las demandas formativas actuales y fomentar el desarrollo integral del estudiante
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