Development of teachers’ digital competencies in contemporary education and current academic training processes.
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i1.845Keywords:
digital competencies, teachers, ICT, higher educationAbstract
This study aimed to analyze teaching digital competencies in contemporary education, identify levels of mastery, and propose strengthening strategies. The research was conducted under a quantitative approach, with a descriptive scope and a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of higher education teachers selected through non-probabilistic sampling, and data were collected using a structured questionnaire with a Likert-type scale. The results showed heterogeneous levels of digital competence, with a higher level in the technological dimension, while the pedagogical and ethical dimensions presented significant weaknesses. It was concluded that strengthening teaching digital competencies requires continuous professional development, ICT training, and systematic evaluation to promote innovative pedagogical practices and improve educational quality in digital contexts
Downloads
References
Almea Veliz, J. E., Gancino Moreno, C. E., Carlos Ramiro, T. I., & Millingalli Oña, R. L. (2024). Desarrollo profesional docente en la era digital. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 4(5), 14–24. https://doi.org/10.62305/alcon.v4i5.273
Batista Hernández, N., Escobar Jara, J. I., Pozo Ortega, F., & Aysanoa Calixto, H. (2021). Propuesta de metodología para el análisis de la transparencia. Neutrosophic Computing & Machine Learning, (16).
Cobos-Sanchiz, D., Meneses, E. L., Padilla, A. H. M., Molina-García, L., & Martínez, A. J. (Eds.). (2022). Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos (pp. 1-3515). Dykinson.
Coronel Olivera, C. A., & Agramonte Rosell, R. de la C. (2023). Desafíos de la capacitación docente orientada a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs). Revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 2427-2456. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6356
Costa Júnior, J. F., Santos da Silva, V. A., Alves dos Santos Lins, D., Silva Simas, S., da Silva Duarte, E. M., Silva Moraes, L., da Silva, C. R., Oliveira Lima Morais, P., Monteiro Guimarães, A., Bispo dos Santos, I., Naves de Deus, C., & Pereira Santos de Farias, C. (2025). El papel del docente en la era digital: competencias, formación y nuevos paradigmas. Revista Caribeña, 14(9), e4785. https://doi.org/10.55905/rcssv14n9-001
Espinosa Cevallos, P. A. (2024). Desarrollo de competencias tecnológicas, pedagógicas y éticas para la enseñanza en línea y la integración de la tecnología en el aula presencial. Ethos Scientific Journal, 2(1), 44-58. DOI: https://doi.org/10.63380/esj.v2n1.2024.42
Espinoza Freire, E. E., & Rad Camayd, Y. (2020). A ética na pesquisa inclusiva, uma ferramenta didáctica. Revista Universidad y Sociedad, 12(6), 139-146.
Espinoza-Freire, E. E. (2017). Formación continua en la formación docente. Revista Conrado, 13(58), 30-35.
Galván Dueñas, F. D. M., Huaylinos Bustamante, F., & Huayta-Franco, Y. J. (2023). Desafíos de la Formación Continua Docente: una revisión sistemática. Conrado, 19(93), 465-472.
Gómez-Trigueros, I. M., & Ortega-Sánchez, D. (2022). El conocimiento ético profesional docente y su presencia en la inclusión de las tecnologías en el contexto educativo presente. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (80).
Guamán-Gómez, V. J., Espinoza-Freire, E. E., & Granda-Ayabaca, D. M. (2023). Rol del docente en la era digital. Portal de la Ciencia, 4(3), 364-378.
Guevara Alburqueque, L. B., & Soplapuco-Montalvo, J. P. (2026). Brechas de competencias digitales en educación superior: una revisión sistemática. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 12(23), 1–19. https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.4
Iparraguirre Contreras, J. R., Salazar Velásquez, I. A., Gómez, N. F. L., & Ríos Vera, P. J. (2023). Educación superior, modalidad hibrida en tiempos de pospandemia: Una revisión sistemática. Revista Andina de Educación, 6(2).
Medina González, I. A., Vinueza Beltran, A. M., Castro Adrian, D. M., & Polanco Quimi, B. H. (2025). Transformación Digital en la Educación Ecuatoriana: Impacto de la Tecnología Educativa en la Enseñanza y Aprendizaje. Revista Social Fronteriza, 5(1), e–565. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)565
Murillo Sevillano, L. N. de J., Vintimilla Burgos, N. P., & Murillo Sevillano, I. M. (2023). La educación virtual e híbrida. Consideraciones desde la Universidad de Guayaquil. Revista Conrado, 19(90), 429–438. Recuperado a partir de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2918
Palacios-Rodríguez, A., Llorente-Cejudo, C., Lucas, M., & Bem-Haja, P. (2025). Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 177-196.
Pinto, G., & Plaza, J. (2021). Determinar la necesidad de capacitación en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para la formación docente. 593 digital Publisher CEIT, 6(1), 169-181.
Romero Carbonell, M., Romeu, T., Guitert, M. & Baztán, P. (2023). La transformación digital en la educación superior: el caso de la UOC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 163-179. doi: 10.5944/ried.26.1.33998
Ruiz Muñoz, G. F., Alvear Dávalos, J. M., & Moreira Barcia, K. P. (2025). Modelos de formación docente en competencias digitales: análisis comparativo de enfoques pedagógicos TPACK y DigCompEdu en Educación Superior. Investigación Y Cultura Académica, 1(2), 332–356. Recuperado a partir de https://investigacionycultura.com/index.php/ica/article/view/49
Ruiz-Morales, Y., García-García, M., Biencinto-López, C., & Carpintero, E. (2017). Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa. RELIEVE. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 23(1), 1-15.
Salinas, J., & de Benito, B. (2020). Competencia digital y apropiación de las TIC: claves para la inclusión digital. Campus Virtuales, 9(2), 99-111.
Scott, R. (2005). Reflexiones sobre la inclusión digital. Nueva sociedad, 195, 126-140.
Vera Noriega, J. Á., Torres Moran, L. E., & Martínez García, E. E. (2014). Evaluación de competencias básicas en TIC en docentes de educación superior en México. Pixel Bit Revista de Medios y Educación, núm. 44, enero, 2014, pp. 143-155
Verdú-Pina, M., Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-Álvaro, C., & Usart, M. (2023). El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura. Revista electrónica de investigación educativa, 25.
Zambrano Campozano, R. F. (2025). El papel de las TIC en la innovación pedagógica y la mejora del rendimiento académico. Ciencia y Desarrollo, 28(1), 461-471. DOI: http://dx.doi.org/10.21503/cyd.v28i1.2838
Zavala, D., Muñoz, K., & Lozano, E. (2016). Un enfoque de las competencias digitales de los docentes. Revista publicando, 3(9), 330-340.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Luz Mary Romero-Gutiérrez (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The contents published in EDUNEXA are distributed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.
This license allows third parties to:
- Share and redistribute the material in any medium or format
- Adapt, transform, and reuse the content, including for commercial purposes
Mandatory condition:
Proper attribution must be given to the authors, the original source (EDUNEXA) must be cited, and a link to the license must be included, indicating whether changes were made.
Authors retain their copyright and guarantee that the content can be legally distributed under this license.
Editorial Criterion
Failure to comply with the terms of the license constitutes a violation of the journal’s policies and the principles of scientific communication.
