Sala de aula invertida e desempenho acadêmico na educação superior e nos processos formativos contemporâneos
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.860Palavras-chave:
Sala de aula invertida; Desempenho acadêmico; Educação digital; Inovação educacionalResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar a sala de aula invertida como estratégia pedagógica e seu impacto no desempenho acadêmico no ensino superior. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, utilizando a análise documental como principal técnica para revisão da literatura científica relevante. Foram selecionadas fontes atualizadas e pertinentes, organizadas e analisadas por meio de critérios sistemáticos. Os resultados evidenciaram que a sala de aula invertida favoreceu a participação ativa, a aprendizagem autônoma e a motivação dos estudantes, contribuindo para uma melhoria significativa no desempenho acadêmico. Também foram identificados desafios relacionados ao acesso a recursos tecnológicos e à necessidade de formação docente para sua adequada implementação. Conclui-se que a sala de aula invertida se consolidou como uma estratégia inovadora que responde às demandas atuais do ensino superior, desde que aplicada de forma planejada e contextualizada
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