Aprendizagem baseada em problemas na educação superior e nos processos formativos universitários contemporâneos
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i3.861Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas; Ensino superior; Metodologias ativas; Inovação educacionalResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar a aprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica no ensino superior, identificando seus principais benefícios, desafios e diretrizes de implementação. A metodologia foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão documental sistemática de fontes acadêmicas relevantes. Foram examinados fundamentos teóricos, experiências de aplicação e contribuições empíricas relacionadas ao ABP. Os resultados evidenciaram que essa metodologia favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, da aprendizagem autônoma e da capacidade de resolução de problemas, além de promover uma aprendizagem significativa e contextualizada. No entanto, foram identificados desafios relacionados ao planejamento docente, ao desenho de problemas e à avaliação da aprendizagem. Também se destacou a necessidade de fortalecer a formação docente em metodologias ativas para garantir uma implementação eficaz. Conclui-se que o ABP se consolida como uma estratégia inovadora que contribui para a melhoria da qualidade do ensino superior, ao responder às demandas educacionais atuais e promover o desenvolvimento integral do estudante
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