Problem-based learning as a method for teaching History
DOI:
https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.312Keywords:
Problem Based Learning, History, teacher, student, advantages, disadvantagesAbstract
The constructivist paradigms of learning require methods that promote the active participation of students; among these is Problem-Based Learning; however, in teaching practice it is not used enough. The objective of this essay is to analyze the importance of this method for the teaching of History, taking into account its conceptualization, phases for its implementation, the role of the actors in the educational process, advantages, disadvantages and evaluation; To do this, a bibliographic review was carried out, aided by content analysis that allowed confronting the different perceptions of the consulted authors. Among the most significant findings is that Problem-Based Learning motivates the student for learning and favors the development of critical, analytical and reflective thinking. This method pursues the development of the capacity for cognitive independence through the development of investigative skills and collaborative work. The evaluation of Problem-Based Learning demands more than a simple assessment, it is a feedback path that makes it a powerful training tool. In addition, to serve for the development of values such as: individual and collective responsibility, solidarity, self-criticism and criticism.
Downloads
References
Acuña Sarmiento, J. (2017). Desarrollo del pensamiento crítico y creativo mediante estrategias interconectadas: estrategias de aprendizaje, lectura crítica, y ABP. Gestión Competitividad E Innovación, 5(2), 145-162.
Alcober, J., Ruiz, S. & Valero, M. (2003). Evaluación de la implementación del aprendizaje basado en proyectos en la EPSC (2001-2003). XI Congreso Universitario de Innovación Educativa en las enseñanzas técnicas. Vilanova i la Gertrú
Bermúdez, J. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6 (2), 77-89
Cadena Zambrano, V. E., & Núñez Naranjo, A. (2020). ABP: Estrategia didáctica en matemáticas. Digital Publisher CEIT, 5(1), 69-77.
Cárdenas, M., García, D., Castro, A., & Erazo J. (2020). Aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora. CIENCIAMATRIA, 1(1), 436-463
Cardona Puello, S. P., & Barrios Salas, J. S. (2017). Aprendizaje basado en problemas (ABP): El “problema” como parte de la solución. Revista Adelante-Ahead, 6(3).
Díaz Vidal, J. (2011). Sistema de Enseñanza-Aprendizaje soportado en una red de transmisión de datos como alternativa al trabajo independiente de la asignatura Informática Médica II. [Tesis de Maestría. Universidad de Granma. Cuba].
Espinoza Freire, E. E. (2018). Presencia de los métodos problémicos en la educación básica. Mendive. Revista de Educación, 16(2), 262-277.
Espinoza Freire, E. E. (2021). El aprendizaje basado en problemas, un reto a la enseñanza superior. Conrado, 17(80), 295-303.
García, V. A., Villaverde, V. A., Benito, V. D., & Muñoz, R. C. (2020). Aprendizaje basado en proyectos y estrategias de evaluación formativas: Percepción de los estudiantes universitarios. Revista iberoamericana de evaluación educativa, 13(1), 93-110.
González, A. E., & Del Valle López, Á. (2008). El aprendizaje basado en problemas: Una propuesta metodológica en educación superior (Vol. 18). España: Narcea Ediciones.
González Hernando, C., Martín Villamor, P., Carbonero Martín, M. Á., & Lara Ortega, F. (2013). Evaluación por competencias de los estudiantes de Enfermería a través de Aprendizaje Basado en Problemas. Enfermería universitaria, 10(4), 120-124.
González Hernando, C., Martín Villamor, P., Almeida, S. D., Martín Durántez, N., & López Portero, S. (2016). Ventajas e inconvenientes del aprendizaje basado en problemas percibidos por los estudiantes de Enfermería. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 19(1), 47-53.
González Fernández, M. O., & Becerra Vázquez, L. (2021). Estudio de caso del aprendizaje basado en proyectos desde los actores de nivel primaria. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22).
Guamán Gómez, V. J., & Espinoza Freire, E. E. (2022). Aprendizaje basado en problemas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 124-131.
Guamán Gómez, V. J., Herrera Martínez, L., & Espinoza Freire, E. E. (2021). La investigación y la formación de estudiantes de la carrera de Docencia en Educación Básica, Universidad Técnica de Machala. Conrado, 17(79), 55-61.
Jiménez, J., Lagos, G., & Jareño, F. (2013). El Aprendizaje Basado en Problemas como instrumento potenciador de las competencias transversales, Revista electrónica sobre la enseñanza de la Economía Pública, (13), 44-68
López, M. L. (2018). La enseñanza de la Historia en Costa Rica: un acercamiento desde los planes de la carrera de Estudios Sociales en la Universidad Nacional (1979-2005). Perspectivas, (16), 1-22.
Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico, ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de formación del profesorado, 21(2), 91-108
Morales, P., & Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, (13), 145-157
Mosquera Vergaray, G. (2018). Impacto de la aplicación de metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria del Colegio Nuestra Señora del Carmen, Paramonga. [Tesis doctoral) Universidad de San Martín de Porres. USMP. Instituto para la calidad de la Educación]. Lima. Perú
Ochoa Berrío, D. (2017). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Visto desde el enfoque social. Gestíon Competitividad e Innovación, 5(2), 84-93.
Oliva, D., Tobón, S., Pérez-Sánchez, A., Romero, J., & Escamilla-Posada, K. (2019). Evaluación del modelo educativo constructivista de orientación educativa e intervención psicopedagógica desde el enfoque socioformativo. Educar, 55(2), 15. https://doi.org/10.5565/rev/educar.772
Palacios Quezada, J. B., & Barreto Serrano, G. I. (2021). Breve análisis de los métodos empleados en la ense¬ñanza de la historia en educación básica. Sociedad & Tecnología, 4(1), 65–73.
Palta, N., Sigüenza, J., & Pulla, J. (2018). El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza. Killkana sociales: Revista de Investigación Científica, 2(2), 1-8
Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2–10. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62
Poot, C. (2013). Retos del aprendizaje basado en problemas. Enseñanza e investigación en psicología, 18(2), 307-314
Prieto, J., Gómez, C., & Miralles, P. (2013). El uso de fuentes primarias en el aula y el desarrollo del pensamiento histórico y social. Una experiencia en Bachillerato. Revista Clío. 39, 14-34
Restrepo, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y educadores, 8, 9-20.
Santillán Campos, F. (2006). El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta educativa para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en el B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación. 40(2). https://didactia.grupomasterd.es/blog/numero-13/aprendizaje-basado-en-problemas-abp
Vélez, J. J. T., Vizcaíno, C. F. G., Álvarez, J. C. E., & Zurita, I. N. (2020). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica para el desarrollo del razonamiento lógico matemático. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 753-772.
Vera Carrasco, O. (2016). El aprendizaje basado en problemas y la medicina basada en evidencias en la formación médica. Revista médica la paz, 22(2), 78-86.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Miguel Fernando Mejía-Mejía, Gina Isabel Barreto-Serrano
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
