Superación profesional del docente rural y construcción del texto en la escuela multigrado
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v9i1.725Palabras clave:
Superación profesional, docente rural, escuela multigrado, construcción del texto.Resumen
La superación profesional del docente rural constituye un elemento esencial para elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela multigrado, particularmente en la construcción del texto escrito. El presente artículo tuvo como objetivo analizar los principales aportes teóricos e investigativos relacionados con la formación continua, el desarrollo profesional y la superación pedagógica del docente rural, así como su incidencia en la enseñanza de la lengua y la producción textual en contextos multigrado. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo basado en la revisión sistemática de literatura científica, que incluyó artículos, libros y documentos académicos relevantes a nivel nacional e internacional. El análisis permitió identificar conceptos fundamentales sobre educación rural, organización del aula multigrado y rol del docente rural, así como enfoques didácticos relacionados con la didáctica de la lengua, la producción textual y la escritura en la educación primaria. Los hallazgos evidenciaron que la insuficiente preparación docente limita el desarrollo de habilidades de escritura en los estudiantes, mientras que una superación profesional contextualizada favorece prácticas pedagógicas más efectivas y pertinentes. Asimismo, se reconoce que el aula multigrado posee un alto potencial pedagógico cuando el docente cuenta con herramientas didácticas adecuadas. Se concluye que la superación profesional del docente rural es un factor determinante para fortalecer la construcción del texto en la escuela multigrado, lo que demanda propuestas formativas integrales, continuas y ajustadas a las particularidades del contexto rural.
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