Family support for mathematical learning in the sixth grade of basic education.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8iS3.38Keywords:
mathematical learning, family support, family support in mathematical learning, pedagogical strategies.Abstract
The study aimed to design a pedagogical strategy for family support to strengthen mathematics learning among sixth-grade students at the Matilde Hidalgo Elementary School in Prócel. The research was developed based on the observation of limitations in family support for the educational process, especially in the area of mathematics, which contributed to poor academic results. The methodology was applied, with a descriptive-exploratory scope and a mixed approach. Theoretical methods such as induction-deduction and analysis-synthesis were used, as well as empirical methods such as observation, surveys, and interviews with students, teachers, and parents. The pedagogical strategy was developed using the modeling method, and its viability was verified through action research, applied to a sample of 30 students and their families. The findings showed that family support positively impacted students' motivation and performance, improved parents' preparedness to support mathematics learning, and promoted more favorable attitudes toward this area of knowledge. In conclusion, the implementation of the strategy strengthened the bond between school and family, contributed to the development of a culture of mutual support, and improved academic outcomes in mathematics, demonstrating the effectiveness of family support as a key pedagogical tool.
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