Methodology for the critical-literary training of the student of the Spanish-Literature major. Eastern University, Cuba.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i3.387Keywords:
critical-literary training, cinematographic text, methodology, Spanish-LiteratureAbstract
Literature is a liberating activity of human beings, a space where literary criticism seeks to guide readers, so the objectivity of a balanced review must prevail. The adequate understanding of the cinematographic text related to the work favors the training that updates and contextualizes literary criticism, taking into account the use of technological means. So, it is necessary to update, revitalize and reorganize the work of literary criticism. Consequently, the present study has as its essential objective the implementation of a methodology for the critical-literary training of the student of the Spanish-Literature major, in order to apprehend positions before a diversified text; for which a case study supported by the research methods was developed: analysis-synthesis and documentary analysis, as well as, in the techniques of participant observation and in-depth interview, applied to 3 teachers and 14 students of the fourth year of the career . Among the main results of the factual diagnosis are the limited use of audiovisual teaching resources based on the development of literary criticism. After applying the proposed methodology based on cinematographic texts, the students demonstrated skills in literary criticism.
Downloads
References
Aranda Creagh, O. (2016). El análisis de textos literarios en la formación inicial del profesor de Español Literatura. [Tesis de Doctor, Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba]. URI: http://repositorio.uho.edu.cu/jspui/handle/uho/2435
Ahumada Barajas, R. (2012). El nuevo escenario mediático y la reformulación de los estudios de recepción. Quórum Académico, 9(1), 11-29.
Bandera Turro, A. J., Figueroa Corrales, E., &y Rodríguez Zorrilla, Y. (2022). La formación crítico- literaria para la adecuada comunicación del profesional de la carrera Español-Literatura. Revista Cubana de Información y Comunicación, 11(29), 126-143.
Benasayag, A. (2017). La hipótesis de la cinefilia docente. El cine de ficción en la escuela media argentina. Revista Digital do LAV, 10(2), 56-78. doi: 10.5902/1983734827504
Blume Sánchez, J. (2006). Crítica literaria hoy: visión global de las grandes corrientes críticas contemporáneas. https://repositorio.uc.cl/xmlui/bitstream/handle/11534/31502/La_Cr%C3%ADtica_Literaria_Hoy_Visi%C3%B3n_Global_de_las_Grandes_Corrientes_Cr%C3%ADticas_Contempor%C3%A1neas?sequence=1
Cambra, I., Mastandrea, P., Paragis, M. P., Tomas, A., González, F., & Michel, J. J. (2017). Cine aplicado a la psicología: el abordaje ético-clínico de las tecnologías de reproducción humana asistida. Premio Facultad de Psicología, 11-39
Díaz, S., & Gértrudix, M. (2021). El cine como metodología didáctica. Análisis sistemático de la literatura para un aprendizaje basado en el cine (ABC). Contexto. DOI:10.26439/contratexto2021.n035.4964
Eagleton, T. (2016). Una introducción a la teoría literaria. Libro. https://estudiosliterariosunrn.files.wordpress.com/2010/08/eagleton-terry-una-introduccion-a-la-teoria-literaria.pdf
Espinoza Freire, E. E. (2022). El problema, el objetivo, la hipótesis y las variables de la investigación. Portal De La Ciencia, 1(2), 1–71. https://doi.org/10.51247/pdlc.v1i2.320
Facione, P. A. (2007). Pensamiento crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight assessment, (22), 23-56.
Figueroa Corrales, E. (2020). La comprensión de textos desde una perspectiva audiovisual. Editorial Académica Española. https://www.eae-publishing.com
________________ (2021). Lectura del texto cinematográfico en la sociedad hipermedial. Revista Didáctica, XXI (24). http://www.ampll.org.mx/eventos.html
Figueroa Corrales, E., & Castro Cisnero, R. (2019). Acciones de entrenamiento de orientación didáctica para la lecto-comprensión de textos con la tecnología educativa. Revista Sociedad & Tecnología, 2(1), 2-8. https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/
Flores Guerrero, D. (2016). La importancia del hábito de la lectura, reacción y pensamiento. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 128-135. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-94442016000100010&script=sci_abstract&tlng=es
Gálvez, M., Gértrudix, M., & García, F. (2017). Educomunicación: un marco teórico para la alfabetización mediática en la enseñanza. En: E. Said Hung y F. J. Durán Ruiz (Eds.), Educación, participación y escenarios digitales: debates sobre la mediación digital en el siglo xxi (pp. 71-77). Comare
Gámez Rodríguez, L., Fontanills Gimeno, Y., Rodríguez Cosme, M., & Rosabal Landrón, O. (2023). Metodología para el análisis de textos literarios en la formación de pregrado del profesor de Español-Literatura. Maestro y Soicedad, 20(1), 205-209. https://maestroysociedad.uo.edu.cu
García, E. (2013). La enseñanza de la literatura. En: Didáctica de la enseñanza de la lengua y la literatura II. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
González Agulló, L., Rodríguez Sánchez, M., & Lapinet Azuaga, J. L. (2022). Disgrafía en los procesos educativos. Portal De La Ciencia, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.51247/pdlc.v2i1.295
Granda Asencio, L. Y., Ordoñez-Ocampos, B. P., & Aguirre-Labanda, J. E. (2023). Importancia de la comprensión lectora en las áreas básicas del aprendizaje. Portal De La Ciencia, 4(2), 256–269. https://doi.org/10.51247/pdlc.v4i2.365
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación. Sociedad & Tecnología, 4(2), 174–190. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.103
Hernández, J. (2011). Introducción a los estudios literarios. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Horrutinier, S. P. (2009). La universidad cubana: el modelo de formación. La Habana: Editorial Universitaria.
Lipman, M. (2016). El lugar del pensamiento en la educación. Octaedro editorial. https://drive.google.com/drive/folders/1vNxS50Wk71eQuZje0rQ_bXglmQCz-ZYz
Mañalich, R. (2007). La enseñanza del análisis literario: Una mirada plural. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Marín, N. (2014). Implementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare. Revista Educación, 38(2), 51-62.
Martín Lobo, P., & Rodríguez Fernández, A. (2015). La intervención desde la base neuropsicológica y metodologías que favorecen el rendimiento escolar. En: P. Martín Lobo (Coord.). Procesos y programas de neuropsicología educativa (pp. 14-33). Secretaría General Técnica, Centro de Publicaciones; Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Mateus, J. C. (2017). Las teleseries también educan. Una defensa de las ficciones televisivas como dispositivos de aprendizaje. En: G. Cappello (Ed.). Ficciones cercanas. Televisión, narración y espíritu de los tiempos (pp. 179-195). Universidad de Lima, Fondo Editorial.
Paul, R., & Elder, L. (2003). Una mini-guía del pensamiento crítico, conceptos y herramientas. https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
Pentti, R. (2007). Estudio de caso. http://www2.uiah.fi/projects/metodi/
Rodríguez Verdecia, R. L., Álvarez Cortés, A. B., & Vásquez Rodríguez, R. A. (2020). Reflexiones teóricas en torno a la formación literaria de los estudiantes de la Licenciatura en Educación. Español-Literatura. Opuntia Brava, 12(3), 246-257.
Sawaya, S., & Cuesta, C. (2016). Lectura y escritura como prácticas culturales. La investigación y sus contribuciones para la formación docente. La Plata: EDULP.
Vicepresidencia de Sectores y Conocimiento. (2011). Estudios de caso. Pautas para la elaboración de estudios de caso. BID. Sector del conocimiento y el aprendizaje. Recuperado de: https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/6434/Pautas para la elaboración de Estudios de Caso.pdf
Zorrilla, R. Y. (2012). La comprensión de textos lingüísticos en preuniversitario: Acercamiento a video-clases de Español-Literatura en 10º grado. https://www.amazon.com
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Anne Judleine Bandera-Turro, Eufemia Figueroa-Corrales, Yulianne Rodríguez-Zorrilla
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
