Fundamentos y proyección del modelo socio-crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

El presente ensayo tuvo como objetivo analizar los fundamentos epistemológicos, características y aportes del modelo socio-crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de contribuir a su comprensión teórica y a su adecuada implementación en el ámbito educativo. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de carácter cualitativo sustentada en la revisión bibliográfica sistemática y el análisis de contenido de fuentes académicas nacionales e internacionales, complementada con el método hermenéutico para la interpretación crítica de los textos seleccionados. Se conformó una base de datos especializada que permitió organizar y categorizar los principales referentes conceptuales del modelo. Los resultados evidenciaron que el modelo socio-crítico se fundamenta en una concepción filosófica reflexiva y emancipadora, en el constructivismo como soporte psicopedagógico y en una visión sociológica orientada a la transformación social. Asimismo, se identificó que promueve un currículo contextualizado, abierto y flexible, centrado en el diálogo, la participación democrática y el desarrollo del pensamiento crítico. En este enfoque, el docente asume el rol de mediador y orientador, mientras que el estudiante se constituye en sujeto activo, autónomo y corresponsable de su formación. Se concluyó que el modelo socio-crítico representa una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la formación ética, crítica y ciudadana, favoreciendo aprendizajes significativos, situados y socialmente comprometidos.