O perfil do egresso em línguas estrangeiras: um desafio pedagógico para os formadores de professores
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i1.326Palavras-chave:
formação de professores, formador de professores, competências pedagógicas, perfil do professorResumo
Este artigo apresenta o avanço preliminar de uma pesquisa sobre formação de professores em programas de graduação em língua estrangeira em coerência com as propostas de formação de instituições de ensino superior na Colômbia. Diante dos crescentes desafios da Educação Superior na Colômbia, é necessário reconhecer as limitações do perfil do professor de língua estrangeira a fim de contribuir para seu aperfeiçoamento, para uma melhor formação de novos profissionais. Esta pesquisa descritiva com abordagem mista visa analisar o perfil do professor de graduação em línguas estrangeiras, quanto à sua atuação pedagógica, didática, investigativa e de projeção social, para o qual foram utilizados os métodos documental, analítico-sintético e de revisão estatística. como a técnica de análise de conteúdo. As informações foram obtidas por meio de pesquisas e entrevistas com os professores da amostra selecionada. Entre os achados não há correlação direta entre o perfil do formador de professores e o perfil do egresso. Reconhece-se a necessidade de reforçar as competências pedagógicas, didáticas, investigativas e tecnológicas dos formadores de professores, tendo em conta os novos desafios do Ensino Superior
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