Estratégias didáticas para a produção de textos literários narrativos.
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i2.221Palavras-chave:
Textos literários, estratégias didáticas, escrita, leituraResumo
Este artigo é de natureza argumentativa e fundamenta-se em bases teóricas e revisão bibliográfica, o estudo descritivo está voltado para a contribuição didática estratégica para a produção de textos literários narrativos. Para aprofundar a investigação, foram utilizados os métodos de análise de conteúdo e hermenêutica. As informações coletadas permitem concluir que existem diferentes estratégias didáticas pelas quais a produção de textos pode ser abordada e alcançada; no entanto, as estratégias utilizadas em sala de aula têm pouco envolvimento para melhorar a organização das ideias e a coerência narrativa.
Downloads
Referências
Abreu, O., Gallegos, M., Jácome, J., y Martínez, R. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81-92. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf
Acevedo, A. (2017). 1968 en la producción literaria en Colombia Individuo, violencia y sociedad. Historia Y Memoria (14), 317-352. doi: https://doi.org/10.19053/20275137.n14.2017.5822
Araujo, M. (2017). Estrategias Didácticas Significativas para el Desarrollo de la Comprensión Lectora de los Educandos en Educación Primaria. Revista Scientific, 2(3), 226-246. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.3.12.226-246
Cabrera, D. (2021). Ilustración en la literatura infantil y juvenil en Ecuador: Importancia y actualidad. Revista Inclusiones, 8 (núm. Especial), 440-454. http://revistainclusiones.org/pdf8/23%20Cabrera%20VOL%208%20NUM%20ESP.%20ENEMAR%20NUEVA%20MIRADA%202021INCL.pdf
Cabrera, M., & Caruman, S. (2018). Relación entre tipo de texto y comprensión lectora en una prueba estandarizada chilena. Perfiles Educativos, XL (161), 107-127. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v40n161/0185-2698-p
Carrasco, I. (1989). Literatura y texto literario. Documentos Lingüísticos y Literarios (15), 18-23. http://www.revistadll.cl/index.php/revistadll/article/view/150/169
Castillo, M. (2018). Propuesta de estrategias didácticas promotoras para un óptimo aprovechamiento en el aula del estudiantado talentoso en la expresión escrita en el idioma inglés. Revista educación, 42(2), 1-21. https://www.redalyc.org/journal/440/44055139038/44055139038.pdf
Chávez, T., & Flores, S. (2017). Aplicación de Estrategias Didácticas para desarrollar la producción de textos en los niños y niñas de 05 años en la I.E.I. N° 400 - Tuyu – Marcará. (Tesis de Maestría), Universidad Nacional "Pedro Ruíz Gallo". Repositorio Institucional. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/4715/BC-3529%20CHAVEZ%20MAGUI%c3%91A-FLORES%20AQUI%c3%91O.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Conislla, C. (2018). Gestión didáctica del cuento para la producción de textos escritos en estudiantes del sexto grado de una institución educativa primaria Huaytará-2017. (Tesis de maestría). Universidad César Vallejo. Repositorio Institucional. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/34130/conislla_cc.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Costa, I., Ramos, A., & Brondo, E. (2021). Literatura sin palabras: el caso de los libros-álbum sin texto. Acta poética, 42(1), 69-86. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-30822021000100069
Díaz Barriga, F. (2019). Seminario “Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa”. Comunidad MIDE-DIPE. http://comunidad.psyed.edu.es/news/view/15095/seminario-%E2%80%9Cdispositivos-pedagogicos-basados-en-la-narrativa%E2%80%9D-por-la-dra-frida-diaz-barriga
Escobar, M., & Castro, Y. (2018). Estrategias didácticas para fortalecer el proceso lecto-escritor en el grado primero. Perspectivas, (11), 48–59. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/1808/1708
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32.
Figueroa, M., Piñeres, C., y Velázquez, J. (2017). Estrategias de inclusión en contextos escolares. Revista Diversitas-Perspectivas en Psicología, 13(1), 013-026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
Flores Guerrero, D. (2016). La importancia del hábito de la lectura, reacción y pensamiento. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 128-135. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-94442016000100010&script=sci_abstract&tlng=es
Gómez, I. (2021). Panorama de la educación literaria en las aulas universitarias. Comuni@ccion: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 12(1), 5-14. Doi: https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.1.442
Granda Asencio, L. Y., Mera Machuca, K. N., Peña Nivecela, G. E., & Solórzano López, J. B. (2020). Uso o abuso de las fuentes de información en la redacción académica. Sociedad & Tecnología, 3(1), 2–9. https://doi.org/10.51247/st.v3i1.52
Guzmán, B., & Bermúdez, J. (2019). Escritura creativa en la escuela. Imágenes de Investigación, 18(1), 80-94. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12263/14741
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación. Sociedad & Tecnología, 4(2), 174–190. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.103
Hernández, E. (2018). Experiencia de redacción autorregulada y retroalimentada en la recomendación de textos literarios en bachillerato. FOLIOS Revista de la Facultad de Humanidades, (47), 99-117. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/7400
Huamaní, V. (2019). La aplicación del programa "escritura creativa" y su influencia en el desarrollo de la capacidad de producción de textos narrativos en niños de educación primaria. Infinitum, 9(2), 112-118. https://revistas.unjfsc.edu.pe/index.php/INFINITUM/article/view/578
Infante Villafañe, M. (2021). La innovación didáctica. Su necesidad en el perfeccionamiento del modo de actuación profesional del maestro. Sociedad & Tecnología, 4(1), 74–78. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.84
Leibrandt, I. (2018). El arte de la conversación literaria: su concepto y metodología para fomentar la competencia literaria y comunicación. Álabe Revista de la Red de Universidades Lectoras, (17), 1-19. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6232784.pdf
Machín, K., Piñera, Y., Cala, T., Barrera, A., & Álvarez, I. (2018). Sistema de talleres para contribuir al desarrollo de la competencia literaria desde la extensión universitaria. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 22(2), 354-364. http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v22n2/rpr18218.pdf
Ministerio de Educación. (2017). Estándares de Aprendizaje área de Lengua y Literatura. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/estandares-educativos-lengua-y-literatura.pdf
Morales, M. (2018). Leer literatura en la era digital. Palabra Clave (La Plata), 7(2). https://www.redalyc.org/journal/3505/350554796006/html/
Orellana, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. E-Ciencias de la Información 7(1), 134-154. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1659-41422017000100134&script=sci_abstract&tlng=es
Orozco, J. (2016). Estrategias Didácticas y aprendizajes de las Ciencias Sociales. Revista Científica de FAREM-Estelí. 17, 65-80. doi: https://doi.org/10.5377/farem.v0i17.2615
Oyarce, C. (2019). La presencia de elementos de conexión en las producciones narrativas escritas en una muestra de escolares de Santiago de Chile. Revista signos, 52(1001), 736-758 https://www.scielo.cl/pdf/signos/v52n101/0718-0934-signos-52-101-736.pdf
Palacios, S. (2017). Los textos literarios clásicos en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE): estudio, corpus, propuesta didáctica y puesta en práctica para los niveles A1-A2. (Tesis doctoral). Universidad autónoma de Madrid, España. https://repositorio.uam.es/handle/10486/67986
Peña, S. (2019). El desafío de la comprensión lectora en la educación primaria. Revista Panorama, 13(24), 43-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6888664
Renés, P. (2018). Planteamiento de los estilos de enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista. Tendencias Pedagógicas (31), 47-68. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2018.31.002
Reynosa, E., Serrano, E., Ortega, A., Navarro, O., Cruz, J., y Salazar, E. (2020). Estratégicas didácticas para investigación científica: relevancia en la formación de investigadores. Universidad y Sociedad, 12(1), 259-266. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n1/2218-3620-rus-12-01-259.pdf
Rivera, C. (2019). Propuesta de un taller de escritura creativa como estrategia didáctica para estimular la producción de textos en estudiantes del quinto año de secundaria. Revista Espacios, 40(41), 1-8. https://www.revistaespacios.com/a19v40n41/a19v40n41p02.pdf
Samaniego, L., Vera, L., Maldonado, E., Pabón, A., Loachamin, A., y Chariguman, k. (2019). Estrategias didácticas de la enseñanza del bachillerato frente a la educación superior. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento, 3(2), 517-542. https://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/462
Sánchez, R. (2019). Modelo de las etapas de escritura para la producción de textos. Revista Científica Institucional, 11 (1), 1-10. Doi: https://doi.org/10.26495/rtzh1911.129501
Sirvent Cancino, M. (2017). Antología de Didáctica del Nivel Superior. Instituto de Estudios Universitarios. A.C. http://www.ecured.cu/index.php/Estrategia_Didáctica
Tabares, E. (2020). Fraseología jurídica en un corpus diacrónico de textos literarios españoles y su representación fraseografía. Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (82), 69-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7504411
Vialart Vidal, M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Revista Educación Médica Superior http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2594/1103
Viniegra, L. (2020). Colonialismo y educación médica: ¿educare o educare? Boletín Médico del Hospital Infantil de México, 78(4), 306-317. http://www.scielo.org.mx/pdf/bmim/v78n4/1665-1146-bmhim-78-4-306.pdf
Zúñiga Escobar, M. (2017). La estrategia didáctica: Una combinación de técnicas didácticas para desarrollar un plan de gestión de riesgos en la clase. Revista Educación, 41(1), 1-18. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/17786/26207
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 John Michael Maza Ramírez, Elizabeth Georgette Ruiz Bravo, Wilmer Alfredo Carbay Cajamarca
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
