Authentic assessment in contemporary education for the integral development of meaningful student competencies
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i1.892Keywords:
authentic assessment, meaningful learning, competencies, educationAbstract
The objective of this study was to analyze authentic assessment in contemporary education by considering its foundations, principles, strategies, and relevance in the development of competencies and meaningful learning. The research was conducted under a qualitative descriptive-analytical approach through a documentary review of scientific literature related to authentic assessment, competency-based assessment, and meaningful learning. Scientific articles, academic books, and indexed documents from specialized databases were consulted for data collection. The analysis process made it possible to identify categories associated with contextualized learning, real performance assessment, integration of knowledge, and student-centered assessment strategies. The findings showed that authentic assessment promotes more participatory, reflective, and contextualized educational processes by strengthening critical thinking, problem-solving, and the transfer of knowledge to real-life situations. In addition, it was identified that instruments such as integrative projects, case studies, and evidence portfolios contribute to the comprehensive assessment of competencies. It was concluded that authentic assessment constitutes a relevant educational approach to address contemporary educational demands; however, its implementation requires teacher training, curriculum planning, and the design of contextualized assessment instruments.
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