Prácticas educativas sostenibles en instituciones educativas para fortalecer la formación integral
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i2.899Palabras clave:
educación sostenible, desarrollo sostenible, conciencia ambiental, gestión institucional.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas educativas sostenibles implementadas en las instituciones educativas y su contribución a la formación integral de los estudiantes y a la mejora del entorno institucional. La investigación se desarrolló mediante una metodología de enfoque cualitativo, sustentada en una revisión documental de literatura científica especializada relacionada con la educación para el desarrollo sostenible, la gestión institucional sostenible y la formación de valores ambientales. Para ello, se examinaron diversas fuentes académicas provenientes de artículos científicos, libros y documentos especializados publicados en el ámbito iberoamericano. Los resultados evidenciaron que las prácticas sostenibles favorecieron el desarrollo de la conciencia ambiental, la adopción de valores y actitudes responsables, la optimización de recursos institucionales y el fortalecimiento de la participación de la comunidad educativa. Asimismo, se identificó que estrategias como la gestión eficiente del agua y la energía, los programas de reciclaje y las acciones de sensibilización ambiental contribuyeron significativamente a la consolidación de entornos educativos comprometidos con la sostenibilidad. Se concluye que las prácticas educativas sostenibles constituyen un componente esencial para promover procesos formativos orientados al desarrollo sostenible, fortaleciendo las competencias ciudadanas y ambientales de los estudiantes. Además, su implementación favorece la construcción de instituciones más responsables, participativas y alineadas con los desafíos ambientales y sociales contemporáneos
Referencias
Arteaga Alcívar, Y. A., Begnini Dominguez, L. F., Cabezas Arellano, M. J., & Salcedo Rúales, I. A. (2022). Desarrollo sostenible y responsabilidad social corporativa. Dominio de las Ciencias, 8(3), 94.
Avila-Castañeda, G. I., Otazo-Sánchez, E. M., Román-Gutiérrez, A. D., & Acevedo-Sandoval, O. A. (2023). ¿Qué es el nexo agua-energía-alimentos?. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, 10(20), 29-35.
Blanco-Portela, N., de Fátima Poza-Vilches, M., Junyent-Pubill, M., Collazo-Expósito, L., Solís-Espallargas, C., del Álamo, J. B., & Gutiérrez-Pérez, J. (2020). Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA). Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(3), 99-123.
Briceño, H., & Romero, R. (2007). Formación de valores en educación ambiental para la conservación del ecosistema. Telos, 9(3), 491-508.
Calpa-Pastas, A. M., Santacruz-Bolaños, G. A., Álvarez-Bravo, M., Zambrano-Guerrero, C. A., Hernández-Narváez, E. D. L., & Matabanchoy-Tulcan, S. M. (2019). Promoción de estilos de vida saludables: estrategias y escenarios. Hacia la Promoción de la Salud, 24(2), 139-155.
Canaza-Choque, F. A. (2019). De la educación ambiental al desarrollo sostenible: desafíos y tensiones en los tiempos del cambio climático. Revista de Ciencias Sociales, (165), 155-172.
Coria, I. D. (2008). El estudio de impacto ambiental: características y metodologías. Invenio, 11(20), 125-135.
Fernández Olivero, E. D., & Simón Medina, N. M. (2022). Revisión bibliográfica sobre el uso de metodologías activas en la Formación Profesional. Contextos Educativos. Revista De Educación, (30), 131–155. https://doi.org/10.18172/con.5362
Gutiérrez Pérez, J., & González Dulzaides, A. (2005). Ambientalizar la universidad: un reto institucional para el aseguramiento de la calidad en los ámbitos curriculares y de la gestión. Revista Iberoamericana De Educación, 36(7), 1–14. https://doi.org/10.35362/rie3672932
Heras, F. (2023). La educación ambiental y los estilos de vida sostenibles. Ecosistemas, 32(especial), 2470-2470.
Hidalgo García, M. D. M. (2017). La gestión del nexo agua-energía-alimentos: la clave para el desarrollo sostenible. Cuadernos de estrategia, (186), 119-158.
Linares, Y., Godoy, M. R., & Sáez, B. (2012). La responsabilidad social universitaria: una contribución al desarrollo de las comunidades. Academia, 11(23), 215-223.
Loyola Bustos, C. (2020). La participación educativa como una herramienta de mejora. Foro educacional, (34), 35-51.
Macedo, B., & Salgado, C. (2007). Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible en América Latina. Revista de la Cátedra Unesco sobre desarrollo sostenible, 1(1), 29-37.
Maldonado, L. (2006). Reducción y reciclaje de residuos sólidos urbanos en centros de educación superior: Estudio de caso. Ingeniería, 10(1), 59-68.
Mogensen, F., Mayer, M., Breiting, S., & Varga, A. (2009). Educación para el desarrollo sostenible. Graó.
Moreno Jiménez, J. M., Aguarón Joven, J., & Escobar Urmeneta, M. T. (2001). Metodología científica en valoración y selección ambiental. Pesquisa Operacional, 21(1), 1-16.
Muñoz-Montilla, A. N. (2022). Ruta formativa: hacia la configuración de una cultura de sostenibilidad ambiental. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 14(27).
Nay-Valero, M., & Cordero-Briceño, M. E. F. (2019). Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias. Encuentros, 17(02), 187-201.
Núñez Aldaz, G. L., Fernández de Celayarán, O., & Núñez Agurto, A. D. (2020). Consideraciones en torno a la formación de valores y actitudes ambiental en los procesos educativos. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(10), 1073-1083.
Olivares Sánchez, R. E., & Leyva Aguilar, N. A. (2023). Bases teóricas de la conciencia ambiental como estrategia para el desarrollo sostenible. Alfa Revista de Investigación en Ciencias Agronómicas y Veterinaria, 7(21), 619-629.
Peñafiel Pazmiño, M. E., & Vallejo López, A. B. (2018). Educación ambiental en las universidades, retos y desafíos ambientales. Revista Desarrollo Local Sostenible, (octubre). En línea: https://www.eumed.net/rev/delos/32/magaly.html
Pérez Aguilar, S. D. C. (2012). Promoción de estrategias para el desarrollo de estilos de vida saludable y sostenible. Enfoque. Revista Científica de Enfermería, 12(7), 54-63.
Pérez, J. G., & Llorente, T. P. (2006). Modelos teóricos contemporáneos y marcos de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de educación, 41, 21-68.
Ponte de Chacín, C. (2008). Manejo integrado de residuos sólidos: Programa de reciclaje. Instituto Pedagógico de Caracas. Revista de investigación, 32(63), 173-200.
Reyes Pontet, M. D. (2023). Sostenibilidad ambiental y calidad institucional: interacciones. Desarrollo y Sociedad, (95), 45-90.
Tejedor Sánchez, C., & Cárcel-Carrasco, F. J. (2017). Modelo de gestión eficiente y sostenible de los recursos hídricos. 3C Tecnologia, 6(4), 13.
Traver Martí, J. A., Sales Ciges, A., & Moliner García, O. (2010). Ampliando el territorio: algunas claves sobre la participación de la comunidad educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(3), 96-119.
Vargas Ramos, C., Rosario López, R., & Briones Ramírez, C. D. (2017). Impacto de la materia desarrollo sustentable en el cambio de la conciencia ambiental de los estudiantes del nivel superior. Revista Luna Azul, (45), 3-10.
Vega, P., Freitas, M., Álvarez, P., & Fleuri, R. (2009). Educación Ambiental e Intercultural para la sostenibilidad: fundamentos y praxis. Utopía y praxis latinoamericana, 14(44), 25-38.
Viloria Villegas, M. I., Cadavid, L., & Awad, G. (2018). Metodología para evaluación de impacto ambiental de proyectos de infraestructura en Colombia. Ciencia e ingeniería neogranadina, 28(2), 121-156
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Andrea Enriqueta Álvarez-Silva (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los contenidos publicados en EDUNEXA se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licencia permite a terceros:
- Compartir y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar, transformar y reutilizar el contenido, incluso con fines comerciales
Condición obligatoria:
Se debe reconocer adecuadamente la autoría, citar la fuente original (EDUNEXA) e incluir el enlace a la licencia, indicando si se realizaron modificaciones.
Los autores conservan sus derechos de autor y garantizan que el contenido puede ser legalmente difundido bajo esta licencia.
Criterio editorial:
El incumplimiento de los términos de la licencia constituye una infracción a las políticas de la revista y a los principios de la comunicación científica.
