Citizen education for sustainability as a transformative axis of twenty-first century education
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v3i2.900Keywords:
citizenship education; sustainability; education; citizenship competenciesAbstract
Citizen education for sustainability has become an educational priority due to the social, environmental, and economic challenges that characterize the twenty-first century. The objective of this study is to analyze the conceptual foundations, pedagogical strategies, and impacts of citizen education for sustainability within the contemporary educational context. The methodology was developed under a qualitative descriptive-analytical approach through a documentary review of specialized scientific literature related to citizenship, sustainability, and education. Information analysis was conducted through processes of selection, categorization, and comparison of the main theoretical contributions identified in the consulted sources. The results showed that citizen education for sustainability is grounded in values education, democratic participation, and environmental responsibility as fundamental pillars for building more equitable and sustainable societies. Likewise, pedagogical strategies such as project-based learning, debates, and interdisciplinary education were identified as effective approaches for fostering critical thinking, social and environmental commitment, and citizenship competencies. Furthermore, the findings revealed that the integration of sustainability into educational processes strengthened students’ active participation in addressing challenges within their communities and environments. It is concluded that citizen education for sustainability constitutes an essential component of transformative education, promoting the comprehensive development of learners and contributing to the construction of participatory, inclusive, and environmentally responsible societies
References
Ayerbe López, J., & Perales Palacios, F. J. (2020). Reinventa tu ciudad: aprendizaje basado en proyectos para la mejora de la conciencia ambiental en estudiantes de Secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 38(2), 181-203.204 [https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2812]
Barba, B. (2005). Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la convivencia. Revista mexicana de investigación educativa, 10(24), 9-14.
Barraza, L., & Castaño, C. (2012). ¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir una sociedad sostenible?. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 45-58.
Brizuela TGB, González BCM, González BY, et al. La educación en valores desde la familia en el contexto actual. MediSan. 2021;25(04):982-1000
Bueno Lugo, A. F., Velásquez Sarria, J. A., & Ruiz Lozano, R. (2023). Pensamiento crítico en educación ambiental en niños y niñas de la Institución Educativa Colegio de San Simón, Ibagué. Revista Unimar, 41(1), 150-166.
Celina Oviedo, H., & Campo-Arias, A. (2005). Metodología. Revista colombiana de psiquiatría, 34(4), 572-580.
Chuquimarca-Pinzón, H. V., de Jesús Jungal-Valladares, T., Espín-Landázuri, M. A., & Vergel-Parejo, E. E. (2025). El Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de la conciencia sostenible en la Educación General Básica. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 4(S1), 68-80.
Covas Álvarez, O. (2004). Educación ambiental a partir de tres enfoques: comunitario, sistémico e interdisciplinario. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie3512941
Cullen, C. A. (2004). Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro. Noveduc Libros.
Díaz-Muñoz, G. (2020). Metodología del estudio piloto. Revista chilena de radiología, 26(3), 100-104.
Domínguez Gual, M. C. (2015). La contaminación ambiental, un tema con compromiso social. Producción+ limpia, 10(1), 9-21.
Espinoza, A. S. (2018). La estrategia del debate en el fortalecimiento de la conciencia ambiental. Investigación Valdizana, 12(4), 177-183.
Gamboa Balbín, C. L. (2021). Origen y debate del Acuerdo de Escazú en el Perú: una mirada desde el derecho internacional ambiental. Revista Kawsaypacha: Sociedad Y Medio Ambiente, (8), 139–160. https://doi.org/10.18800/kawsaypacha.202102.007
Herrera, E. (2008). Metodología de la investigación. Lima: Pearson-Prentice Hall.
Herzer, H. M. (2011). Construcción del riesgo, desastre y gestión ambiental urbana: Perspectivas en debate. Revista virtual REDESMA, 5(2), 51-60.
Ibáñez, M. E., & Amador Muñoz, L. V. (2017). Modificación de conductas ambientales desde el aprendizaje basado en proyectos. MoleQla: revista de Ciencias de la Universidad Pablo de Olavide, (25), 6.
Jara Guerrero, M. E. (2025). Enfoque por competencias en la educación para una sociedad laboral. Desafíos, 16(1), 19-28. https://doi.org/10.37711/desafios.2025.15.1.436
Larios Gómez, E. (2017). Educación en valores. Revista Raites, 3(6).
Linares-Espinós, E., Hernández, V., Domínguez-Escrig, J. L., Fernández-Pello, S., Hevia, V., Mayor, J., ... & Ribal, M. J. (2018). Metodología de una revisión sistemática. Actas Urológicas Españolas, 42(8), 499-506.
Maldonado, M. E. (2018). El aula, espacio propicio para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnológicas. Sophia, 14(1), 39-50. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.822
Meza-Salcedo, G., Ximena-Mesa, L., & Leal-Pérez, P. A. (2023). Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación. Educación y Humanismo, 25(45), 36-57.
Murga Menoyo, M. Á. M. (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la Agenda global post-2015. Foro de educación, (19), 55-83.
Patiño Solfredy, D. (2025). El impacto de la educación ambiental en la construcción de una sociedad sostenible. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(3), 59-81.
Rivera, L., Calderón, N., Salazar, B., & Sepúlveda, C. (2016). Efectos de la enseñanza interdisciplinaria en la educación ambiental sobre los conocimientos, valores y actitudes ambientales de estudiantes de segundo ciclo básico (Los Ángeles, Región del Biobío, Chile). Revista Complutense de Educación, 27(3), 1139-1155.
Russi, D., & Muradian, R. (2002). Gobernanza global y responsabilidad ambiental. Ecología política, (24), 95-106.
Senior, A., Narváez, M., Fernández, G., & Revilla, J. (2007). Responsabilidad ambiental: factor creador de valor agregado en las organizaciones. Revista de Ciencias Sociales, 13(3), 484-494.
Tolentino Leyva, R. J., Medina Zuta, P., & Hurtado Magán, G. I. (2022). Ruta de instrumentación para el diagnóstico del pensamiento crítico y las competencias en educación ambiental. Conrado, 18(85), 335-344.
Valdivié Mena, D., Ubals Álvarez, J. M., & Véliz Rodríguez, M. (2023). Formación ciudadana y participación social de los estudiantes universitarios. Compromiso y propuestas para la práctica. Conrado, 19(90), 400-407.
Velasco Quiñonez, J., Morales Achilie, P., Castro Klinger, E., & Cruel Angulo, J. (2022). Environmental pollution as a social commitment: an interdisciplinary reflection. Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, 3(2), 387–401. https://doi.org/10.51798/sijis.v3i2.346
Zuleta, E. (2002). La participación democrática y su relación con la educación. Polis. Revista Latinoamericana, (2).
Zuta, E., Velasco, A., & Rodríguez, J. (2014). Desarrollo de competencias ciudadanas mediante un curso socialmente responsable. Educación, 23(45), 51-66.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eufemia Figueroa-Corrales (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The contents published in EDUNEXA are distributed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.
This license allows third parties to:
- Share and redistribute the material in any medium or format
- Adapt, transform, and reuse the content, including for commercial purposes
Mandatory condition:
Proper attribution must be given to the authors, the original source (EDUNEXA) must be cited, and a link to the license must be included, indicating whether changes were made.
Authors retain their copyright and guarantee that the content can be legally distributed under this license.
Editorial Criterion
Failure to comply with the terms of the license constitutes a violation of the journal’s policies and the principles of scientific communication.
