Avaliação da aprendizagem em ambientes digitais educacionais e nos processos formativos universitários contemporâneos
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i1.848Palavras-chave:
avaliação educacional, ambientes digitais, estratégias avaliativas, aprendizagemResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar a avaliação da aprendizagem em ambientes educacionais digitais, identificando estratégias, instrumentos e desafios associados à sua implementação. A metodologia foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão sistemática da literatura baseada no protocolo PRISMA, que permitiu a seleção e análise de fontes acadêmicas relevantes. Os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais favorecem a diversificação dos processos avaliativos, destacando o uso de ferramentas automatizadas, rubricas digitais e abordagens colaborativas. No entanto, também foram identificadas limitações relacionadas à autenticidade, à equidade de acesso e à avaliação de competências complexas. Conclui-se que a avaliação em ambientes digitais requer a integração de múltiplas estratégias que garantam sua validade, pertinência e caráter formativo, promovendo uma educação mais inclusiva e centrada no estudante
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