Strategy for developing numerical thinking in the third year of general basic education
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8i1.400Keywords:
numerical thinking, development of numerical thinking, didactic strategy, teaching mathematics at the EGB.Abstract
The results of a research carried out at the Fiscal Educational Unit Réplica Simón Bolívar on the development of numerical thinking in third-year students of General Basic Education are presented, The authors identify limitations in learning mathematical content that denote insufficient development of it and recognition of its importance for the acquisition of other mathematical knowledge and for everyday life. The lack of use by teachers of teaching strategies based on play and the predominance of traditional teaching is identified as one of the causes of this situation, and the solution to the problem is proposed as the development of a playful teaching strategy for the development of numerical thinking. To achieve the objective, theoretical methods (analysis-synthesis, induction-deduction, modelling and system approach) and empirical methods and techniques (observation, interview and pedagogical test) were used. Action research was used to confirm the effectiveness of the strategy developed as a solution to the scientific problem and to verify the changes that have occurred in the development of numerical thinking. The results obtained corroborated the effectiveness of the game as a didactic strategy, in line with the findings of other research that constitute references for this study.
Downloads
References
Aristizabal, J. H., Colorado, H. & Gutiérrez, H., (2016) El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia 12 (1) 117-125.
Cardoso, E. O., & Cerecedo, M. T. (2008), El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 47(5), 1-11.
Cardón, V., & Sgreccia, N. F., (2016) Lugar que asume el juego como estrategia didáctica en clases de Matemática al inicio de la escolaridad primaria, Unión Revista Iberoamericana de educación matemática, 47, 81-105
Carr, Filfred y Kemmies, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
Franco Mariscal, A.J., & Simeoli Sánchez, P., (2019) Un enfoque basado en juegos educativos para aprender geometría en educación primaria: Estudio preliminar, Educ. Pesqui., 45 1-24 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201945184114
Godino, J. D., (2002). Aproximaciones teóricas sobre el desarrollo del pensamiento numérico. Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 403-414.
González, D., (2021). La modelación, un recurso pedagógico para el pensamiento numérico y el aprendizaje significativo. Revista Scientific, 6(19), 102-121, https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.5.102-121
González Lizcano, F., (2023). Lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento numérico en educandos de Básica Primaria. Revista Conocimiento Investigación y Educación. CIE. 1. (16), 52-57
Guzmán, N. A., (2013). Una propuesta para desarrollar pensamiento algebraico desde la básica primaria a través de la aritmética generalizada. (Tesis de maestría Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia).
Martínez, A., & Gómez, M., (2020). El Proyecto de Desarrollo del Pensamiento Numérico en la Escuela Nueva: una evaluación de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Revista de Educación, 45(2), 1-28.
Martínez Cogollo, A. L., Miranda Padilla, A., & Ruiz Beltrán, S. (2021). Implementación de estrategia pedagógica mediada por las TIC para el fortalecimiento del pensamiento numérico en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa “El Gas”, San Pelayo, Córdoba. Revista Sextante, 24, 2 - 12,
MINEDUC. (2017). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Sub nivel elemental
Núñez, M., (2023) El recorrido metodológico bajo la investigación acción participante. IAP, GERENTIA, 1,8-30
Larriva de Pallares, M. & Murillo, M., (2018) El uso de juegos didácticos para el aprendizaje de la matemática en las escuelas primarias, Revista científica Centros,8(1),144-166
Ponce, H., (2020) en D’ Ambrosio, S. [et. al] (comp). Saberes y haceres en la formación y práctica docente. ENS Nº4 Voces Publicadas; Bajolaluna Editorial. Buenos Aires. Capítulo 20.
Posada, G., Rueda, L., & Sánchez, A. (2005). El pensamiento numérico en los niños de tercer grado de educación básica. Revista Colombiana de Educación, 52, 17-32.
Severiche Mendoza, C. A., (2023) Prácticas pedagógicas de profesores que orientan matemáticas en educación básica. Un estudio de revisión, Revista Boletín REDIPE 12 (8) 39-49
Suástegui Alemán, S. & Gell Labañino, A., (2022) El desarrollo del pensamiento lógico desde el numérico: una visión pedagógica, Varona, Revista Científico-Metodológica, 75 1-12
Trueba Asla, E., (2020) Trabajando la numeración a través del juego en la Educación Primaria, trabajo de Fin de Grado. Universidad de Cantabria. Facultad de educación.
Venegas Orrego, J.C., (2017) Valoración del uso de recursos digitales como apoyo a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. (Tesis Doctoral. Universidad de Salamanca).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Reynaldo Samuel Marín-Cortés, Daniel Darío Gutiérrez-Rosado, Gregory Edison Naranjo-Vaca
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
